興趣教學(xué)讓思品課“精彩”起來

劉春霞

長(zhǎng)期以來，受狹隘應(yīng)試教育思想的影響，部分教師難以徹底轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念。“標(biāo)準(zhǔn)答案是什么就記什么”的至理名言高懸頭頂。“一切為了考試，一定與答案保持一致”，牢牢控制思想品德課教學(xué)全過程。上課，照本宣科;授課，勾畫重點(diǎn);考試，死答要點(diǎn);上課，死氣沉沉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何讓思想品德課鮮活、靈動(dòng)、生機(jī)盎然起來，把學(xué)生的眼、耳、手、心緊緊吸引到課堂上，成為每一位思想品德課老師的必選題。我依據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谒枷肫返抡n教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、新課導(dǎo)入情境化，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入新課的方法多種多樣，一首動(dòng)情的歌曲、一個(gè)快樂的游戲、一次激烈的競(jìng)賽、一個(gè)生動(dòng)的案例、一個(gè)有趣的故事，或者一幅夸張的漫畫都是導(dǎo)入新課的載體。運(yùn)用得好會(huì)使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

例如，我在講《做友好往來的使者》一課時(shí)，用大屏幕播放玖月奇跡的《中國(guó)美》MV。同學(xué)們一邊欣賞祖國(guó)的大好河山，一邊沉浸在優(yōu)美的歌詞里：古也美，今也美，從古至今傳承著中國(guó)美，三皇五帝平天下，四書五經(jīng)和為貴;字也美，畫也美，字里行間中國(guó)心最美，真草隸篆鳳在舞，筆墨紙硯龍?jiān)陲w……一首好聽的歌曲導(dǎo)入課程，收到意想不到的效果，同學(xué)們一下子興奮起來，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解一下子深入心坎里，不自覺中產(chǎn)生共鳴。濃濃的課堂氛圍為順利完成課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)《知識(shí)助我成長(zhǎng)》前，先給同學(xué)們講了一個(gè)故事：某記者來到陜北一農(nóng)村，看到一個(gè)放羊的娃娃。問：“為啥放羊？”答：“攢錢。”“攢錢干啥？”“娶媳婦。”“娶了媳婦干啥？”“生娃。”“娃長(zhǎng)大干啥？”“放羊。”同學(xué)們聽完這個(gè)故事笑了。我問：“笑什么？”學(xué)生回答：“太無知了。”“無知的根源是什么？”“沒文化。”通過一個(gè)小故事和師生間的一問一答，順利引入這節(jié)課的主題——知識(shí)助我成長(zhǎng)。

二、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

采用靈活多變的教學(xué)方式，通過新穎多樣、富有哲理及情趣性的素材呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

例如：《世界文化之旅》一課，我通過富有哲理的素材、寓蘊(yùn)深刻的漫畫素材、鮮活的時(shí)政素材、幽默的故事素材、經(jīng)典的名言素材等多種方式呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞：“文化習(xí)俗、多樣性、豐富性、文化差異、全球化、文化的單一、多元和諧、求同存異”，激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在素材引導(dǎo)中聯(lián)系教材逐一解釋給身邊同學(xué)，互聽互講、相互促進(jìn)。在聽故事、說故事、聊故事的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、歸納整理;學(xué)會(huì)相互借鑒、口頭表達(dá)。學(xué)生的“心氣”就被調(diào)動(dòng)起來了，在探索事物的原因和過程中，自然而然地掌握課程實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

再如《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利》一課，我從一個(gè)案例入手，采用角色扮演方式，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：“該商店侵害了你的哪些合法權(quán)益？如何做一個(gè)聰明的消費(fèi)者？可能采取哪些方式維權(quán)？哪種方式是正確的？”要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組討論，最后以小組為單位發(fā)表集體看法。角色扮演能讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的同時(shí)，充分滿足初中學(xué)生較強(qiáng)的表演欲望，使呆板的材料鮮活起來。而小組合作思考問題可以群策群力，智者見智，多角度思考。學(xué)生在感受親切感和新鮮感的同時(shí)，降低難度，杜絕部分學(xué)生畏難情緒滋生，讓所有學(xué)生在愉快輕松的心情下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)情理交融的教育效果。

三、課堂語言豐富化，激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)作家特魯·赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍一切均衡地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)趣味性和生動(dòng)性。

例如，我在講授《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利》一課時(shí)，首先播放一段打折促銷的錄音，同學(xué)們立刻哈哈大笑，“老師，這不是大街上每天喊的嗎，你從哪里弄來的？”我故作神秘地說：“聽著啊，老師也說幾句‘本店商品一律19元、29元、39元、49元，賣完為止，一件不留，走過路過，不容錯(cuò)過……’”還沒等我說完，有的同學(xué)就說：“老師，大街上的錄音是你錄的吧，太像了。”我說：“是我教他們的。”課堂寬松、活躍、和諧的氣氛立即呈現(xiàn)。

教師的課堂語言還要充滿激情，在講授《財(cái)產(chǎn)留給誰》一課時(shí)，我模仿《法律講堂》里的一段話：一次意外車禍奪去了他的生命，留下了年輕的妻子、沒滿月的孩子和年老多病的母親，還留下了百萬資產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)留給誰？請(qǐng)聽今天的法律講堂。話語一出，學(xué)生立刻來了興趣。

總之，興趣是成功的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人（學(xué)生特點(diǎn)），“量身打造”。思想品德課教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣教學(xué)情境，不斷研究適合每個(gè)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，讓自己先“興趣”起來，“美起來”，“幽默起來”……才能成為一位受學(xué)生歡迎的思想品德課教師。我們教授的思想品德課才會(huì)成為學(xué)生喜聞樂見的“小品”，一場(chǎng)場(chǎng)視聽盛宴的“好萊塢大片”。