淺論小學信息技術課的教學創新

撖燕

摘 要： 創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在信息技術課教學中要聯系實際，注重學生實踐能力的培養，促進信息技術教學質量的提高。

關鍵詞： 小學信息技術 教學創新 創新精神

創新是一個民族生存發展與進步的靈魂，是民族興旺發達的動力。信息技術在教育中的應用已經使教育各方面都發生日新月異的變化。小學信息技術課的教學創新，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。在小學信息技術課教學中，教師必須變革教學方式，在教學活動中用心呵護學生創新的一切靈性，培養學生的創新精神和實踐能力。小學信息技術為學生“自主探究、合作學習”提供了優越的條件和良好的機會，也為教師課堂教學的創新和教學效率的提高帶來了可喜的變化。

一、創設課堂教學的和諧氛圍

新時期的小學生都有自己的個性特點，如果教師利用學生的特點好，學生就會學習興致盎然，否則就會偃旗息鼓。為此信息技術教學教師要堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，消除學生的畏難情緒，營造和諧的學習氛圍。在信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及語文、數學等成績的不理想，總會存在擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此而產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，必須鼓勵誘導學生，營造和諧的課堂氛圍。例如在教學《指法》一課時，我利用新時期小學生特有的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。

二、運用信息技術，激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生的學習是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，教師在教學活動中只有喚起學生對學習的求知欲望，才能使他們進入學習知識的境界中，真正成為學習的主人，收到事半功倍的效果。對于剛接觸計算機的低年級學生說，他們有一種極強的好奇心和想自己操作的欲望，所以教師要利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容設計出能夠引發學生興趣的話題導入新課。例如：“你能在電腦上‘寫出’自己的名字嗎？”“你能把我們的學校畫出來嗎？”“猜猜看，如果把電腦比做人，那么電腦的各部分硬件好比我們人的哪部分器官呢？”等一系列問題抓住學生的好奇心，接著再進入教學學生就容易接受。或者根據學生的年齡特點，可以以游戲導入。例如，在三年級輸入法教學中，智能ABC也有多種方式輸入，如全拼法、簡拼法和混拼法。首先讓學生集體玩一個詞語接龍的游戲，大家興趣盎然，那么怎樣在有限的時間內快速在電腦上打出來呢？這樣使信息技術課的教學順利進行，也促使他們主動思索哪種輸入法適合自己，哪種方法更快捷，使學生在“玩”中“學”、“樂”中“學”達到預期的教學目的。可見小學信息技術課有效地調動多種感官，引發學生豐富的想象或聯想，激發學生濃厚的學習興趣，使教學創新如虎添翼，如魚得水。

三、以情助興，激發學生的探究意識

對于小學生來說，邏輯思維還在發展之中，尚未成型。興趣是最好的老師，是激發小學生的創造性思維、開發學生智力的催化劑。小學生初學計算機，由于年齡特點和接受知識的能力，決定了在授課過程中不能無故增加教學任務，每節課中涉及的知識點和難度不能太高。教師在對信息技術課，尤其是理論性部分，要注重情感教育的使用，遵循在學中用、用中學，讓小學生體會到對計算機這門課一學就會，從而大大提高學生對信息技術課的學習興趣。當然，對于五六年級學生來說，可以適當增加一些難度，這樣能夠將學生強烈的好奇心激發出來，從而激發學生對知識的進一步探究興趣。

四、結合學生特點引導學生探究實踐

探究實踐是學生利用學習信息技術的知識進行探究性學習。熟能生巧，勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，筆者將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一些創新的信心，多一些成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他學生看，“五邊形”會畫了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出來，這樣學生通過自主學習不僅學會“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，就會獲得成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

五、聯系生活實際，培養創新能力

教師鼓勵并指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法，如畫圖是Windows中自帶的一個小程序。學生通過利用程序中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出形態各異的基本圖形的變形，積累創作的素材。如教學《開滿荷花的池塘》一課時，學習“復制”，可以讓學生首先思考復制有什么作用。思考后學生會提供各種各樣的答案。比如：利用復制功能可以輕易地畫出漂亮的小花；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫出軸對稱圖形；可以畫美麗的小房子及長長的柵欄墻等。總結起來有三點：（1）可以快速畫出完全一樣的圖形；（2）可以節省時間；（3）免去再畫的一些細節麻煩。通過采取這種方式，學生自覺地根據老師的講解與點撥，調動積極性，將大腦中曾經學過的知識與新學內容聯系起來，輕松畫出五環、花叢、樹林、樓房、汽車等許多充滿童趣的作品。

參考文獻：

[1]王明亮.多媒體技術是促進有效課堂教學的捷徑[J].考試周刊，2009（11）.

[2]小學信息技術課的興趣培養[J].中國教育技術裝備，2011（13）.

[3]朱貴璽.多媒體技術：架起通往數學王國的橋梁[J].中小學電教（下半月），2008（10）.