英語情境化課堂建構之研究

張曉萍

摘 要： 本文就英語課堂情境建構作探析，闡述圍繞教材、過程、對話創設真實生活化英語學習情境對增強學生學習認知體驗的促進作用。圍繞情景活化建構富有開放化和情趣化的課堂，使得學生在主動表達的過程中更好地發現和探究問題，在實踐體驗中提高英語表達靈活性和有效性。

關鍵詞： 小學英語 情境 人文 和諧

英語課堂應該是學生情趣濃濃和自由和諧的樂土。正是基于上述認識，很多教師認為，建構情境化課堂，讓學生在充分感受到英語魅力和活力的基礎上主動嘗試、積極交流，更吸引他們的學習注意力。以情境豐富資源，讓內容更生動多彩和充滿活力，一方面有利于學生從多元化資源中發現自己感興趣的內容，便于深化感悟，另一方面有利于拓寬教學素材，幫助學生在自我主動探尋中獲得感悟體驗和提高語用技能。

一、從教材中創設相似情境，鼓勵學生模擬嘗試

情景化教學能使得課堂產生和諧的情境，有利于學生從真實的情境中激發學習思維靈感。以教材內容為載體，注重情境創設，幫助學生在開放化的學習過程中主動融入自己的生活認知體驗，有利于學生獲得全面理解，主動投身課堂學習過程。

圍繞內容創設情境，應以教材文本素材為綱，多讓學生在富有趣味化的認知感悟中找到學習的興奮點。充分運用各種教學設備，從學生的現實生活感悟中探尋課程內容的深化導向價值，多從他們感興趣的內容創設情境，引導學生在主動參照和積極參與的過程中自覺調整思維方法。建議學生圍繞課程情境，結合學習喜好和需求等，挑選相應的情境內容，圍繞相關內容主動陳述交流，幫助他們在自我表達交流中生成豐富感觸。圍繞學生想象思維豐富，建議他們嘗試運用不同的形式就相關情境內容進行探討，以此增強主動學習熱情，讓課堂更具有開放化氣息。

圍繞教材創設相關情境，讓學生在豐富思維情感的基礎上主動學習運用。例如，在譯林版四年級下冊Unit 2“After school”的“Story time”教學中，可建議學生圍繞“How do you make your school life become colorful？”進行交流，幫助他們激活學習的認知興趣點。同時，可運用手工展覽園的形式，創設與學生課外生活相關的情境，建議他們根據自己的生活實際，圍繞“What do you want to do after school？”和“Tell us an interesting story about your school life？”進行相互表達，帶著主動參與的激情融入課堂學習中。

二、從互動中創設和諧情境，引導學生合作交流

關注學生的課堂學習需要，以創設人文和諧與自由互動的學習情境為切入點，鼓勵他們在相互合作交流的過程中自由、快樂地表達，不斷激發他們英語的學習熱情。學生在和諧情境中定會主動參與課堂學習，幫助自己深化認知感悟。

運用任務互動的方式活躍課堂學習情境氛圍，便于學生在民主式的學習氛圍中積極投入學習。根據學生英語實際需要，圍繞教材內容設計探究性的學習任務，幫助學生明確學習目標方向，便于他們有效參與互動。多鼓勵學生各抒己見，運用小組討論、對話溝通等不同的方式，引導學生有針對性地表達各自的理解，讓他們在寬松、自由的氛圍中合作，增強交流的互動性。通過和諧情境引導學生合作，讓課堂在議論紛紛和笑聲不斷的過程中散發活力，更好地活躍課堂學習氛圍。

在互動中營造和諧氛圍，幫助學生在相互協作的過程中梳理思維，主動加強合作。例如在四年級下冊Unit 5“Seasons”的“Story time”教學中，可要求學生圍繞“Which season do you like best？”進行相互交流，幫助他們在主動交流中強化感知。在此基礎上，可建議學生利用手中的畫筆畫出自己喜歡的圖案，就“What do you usually do in your favorite season？”“Can you tell us aninteresting story about your favorite season？”等進行相互表達，幫助他們在積極互動交流的過程中生成深刻認知感悟。

三、從對話中造設民主氛圍，建議學生暢所欲言

給學生民主、自由的權利，讓他們在各抒己見的過程中主動發現問題和探究問題，有利于他們獲得豐富的感知。運用多樣化的對話形式引導教學，能使得學生在主動交流的過程中激活認知感悟和強化認知。以對話的方式豐富教學，使得英語交際性更加凸顯，有利于學生主動接受。

在對話中，教師應多給學生交流的機會，多深入他們的對話討論過程中，幫助他們主動表達自己的心聲。在教學中，多給學生自由對話的機會，引導他們針對自己在表達學習中發現的問題進行主動交流，有利于學生拓寬視野思維；嘗試運用師生對話的形式誘導學生主動表達，使得學生的認知更深刻，便于他們在表達中發現學習樂趣。教師還要在學生表達受阻的過程中，多予以指導和點撥，幫助他們及時調整學習思維方法。

針對學生表達需要，多給他們掌聲和喝彩，使得他們在主動參與對話的過程中獲得更多的尊重和信任，讓他們的認知更加寬廣。鼓勵學生結合自己的發言進行總結，讓他們對自己的學習思維、語言表達等進行綜合性概括，幫助他們不斷深化理解感知。

如前所言，課堂教學中多以情境引導為基礎，幫助學生在生動活潑的學習情境中主動發現問題，互動交流探究和解決問題，使得學生在民主、平等和諧的情境中快樂學習和積極交流。情境化課堂建構對豐富學生的認知思維靈感與提高語言表達準確性等具有積極的指導意義，值得教師深思和探索。

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