小議學習歷史的方法

楊文平

歷史是紛繁的，頭緒多、內容多，涉及的歷史因素也多，因而在學習歷史的過程中，令人頭痛的是歷史不容易學，猶如霧里探燈，往往讓人覺得歷史摸不著頭腦。因此，在學習歷史時，必須加深對歷史知識的理解，在理解的基礎上進行必要的記憶，學會運用歷史知識、活學活用。這樣學起歷史史實就能得心應手，就能體會歷史的趣味所在，從而把學習歷史知識當做是一種樂趣，而不是一種累贅，更不是死記硬背地學習。如何在歷史學習中事半功倍，樂在其中呢？這就需要運用不同的學習方法。經過多年教學實踐，筆者總結了一些常用學習方法，以供參考。

一、運用比較法區分歷史事件、歷史現象

歷史現象往往讓人將之混淆，如果較好地區別，就容易將歷史的有關情況一一地進行比較。這樣，歷史的異同之處就會讓人一目了然。形式、內容、性質相近或相同的歷史事件、歷史現象或者同一歷史事件在不同階段的發展，我們可以用比較分析的方法理解。在比較兩個或三個性質或內容相似、相近的史實，我們既要看到比較者之間的相同點，又要看到比較者的不同點。只有這樣，才能較容易的、全面地掌握歷史知識。

如：二次革命、護國運動、護法運動的異同點。相同點：革命黨人為維護民主共和而發動，采用武裝斗爭的形式。不同點：（1）領導人不同。二次革命是黃興、李烈鈞領導，護國運動是蔡鍔、李烈鈞領導，護法運動是孫中山直接領導。（2）依靠的力量不同。二次革命單純依靠國民黨力量，護國運動多階層參加，護法運動則借助西南軍閥。（3）斗爭結果不同。二次革命被袁世凱鎮壓，護國運動取勝，護法運動因西南軍閥的破壞而失敗。通過對比二次革命、護國運動、護法運動，我們就會得出這樣的歷史認識，革命要勝利，必須領先廣大人民群眾，革命若是領先一派軍閥打敗另一派軍閥，則只能以失敗告終。因此，中國資產階級在中國近代史中是沒有能力領導中國革命取得勝利的。

二、運用歸納理解法對歷史史實進行歸納總結

歸納理解法是一種思維方式，它要求在學習歷史時，把各章節的歷史史實通過一定方式的組合而形成一種歷史結論。可以這樣講，論從史出，史從論來，史論相結合。歷史的結論，不是沒有任何史實依據的，歷史的結論是要對歷史事件、歷史現象進行歸納得出的。

學習、認識歷史需要從歷史史實中了解時間、地點、人物、事件、性質、影響及意義，同時對歷史史實進行有機組合，并思考歷史的特征，從中歸納出歷史的結論。如：如何理解太平天國運動所體現的新時代農民戰爭的特點？我們對太平天國運動所處的歷史背景，所頒布的綱領，對西方文明的態度，以及太平天國的結局等方面進行解析，然后歸納、概括太平天國運動所體現出來的時代特點為是什么。首先是歷史背景。鴉片戰爭使中國社會從封建社會開始淪為半殖民地半封建社會，中國進入舊民主主義時期。中國社會正處在新舊交替時期，在這樣一個社會的轉型時期社會動蕩不安。從國內看，清政府政治腐敗，社會的自然經濟逐漸解體;從國際看，1840年前后的英國在完成工業革命后，用武力打開中國大門，世界資本主義正處在上升時期。其次，太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，是幾千年來農民階級反封建斗爭的思想結晶，對后來中國人民反帝反封建的斗爭產生深遠影響。再次，洪仁玕在太平天國后期編寫的《資政新篇》有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案。最后從太平天國的結局講：是被中外反動勢力聯合絞殺。因此，通過對太平天國運動的歷史背景、綱領、對西方文明的態度及結局的分析，我們可以歸納出太平天國運動有別于其他農民斗爭的新特點：①肩負雙重任務（反侵略、反封建）;②是幾千年來中國農民戰爭的最高峰;③主張向西方學習。

由此可見，歷史的歸納理解法必須注意追究歷史根源，從現象中歸納出本質，組合零碎的歷史事實形成一個歷史的規律性認識，從而把握歷史發展方向，得出歷史的發展規律。

三、分類在歷史學習中的運用

分類就是按事物的發展順序進行不同時期的劃分，而在歷史的分類中，同樣是某些歷史的發展線索，可劃階段進行理解。如：中國從封建社會淪為半殖民地半封建社會就不是一步到位的。而是經歷了“三部曲”。（1）開始淪為：1842年《中英南京條約》的簽訂。（2）進一步加深：1895年《中日馬關條約》的簽訂。（3）完全淪為：1901年《辛丑條約》的簽訂。換言之就是中國社會的性質從封建社會變為半殖民地半封建社會不是由某一戰爭的結果而形成的，它是經歷了三次外國帝國主義對中國的侵略而逐步形成的。1840—1842年的鴉片戰爭，結果簽訂的《中英南京條約》，對中國社會產生了重要影響，中國的社會矛盾，中國社會的政治經濟的屬性，中國人民斗爭肩負的任務已經發生了質的變化，中國進入舊民主主義革命時期。而在1894—1895年的甲午中日戰爭中，日本對中國侵略同樣是以中國簽訂不平等的條約《中日馬關條約》為結束。十九世紀末的中國已經成為帝國主義瓜分的理解場所，帝國主義對中國的侵略不僅是在中國東南沿海地帶，而且是深入延伸到內地。至此，中國的半殖民地半封建的程度大大加深。而1900—1901年的八國聯軍侵華使中國的社會完全成為帝國主義統治中國的工具，《辛丑條約》的簽訂使清政府已經變為“洋人的朝廷”。至此，中國社會完完全全是半殖民地半封建社會了。可見通過分類，我們能很好地把握中國社會性質的變遷，從而掌握歷史發展規律，從整體上縱觀歷史面貌。

在歷史學習中究竟運用哪種方法學習，應該因史實而異。總的說來就是一定要遵循歷史發展的軌跡，把握歷史前進的方向，弄清歷史的前因后果，梳理歷史的縱橫。知古才能鑒今，只有對史實理解透徹，才能靈活變通地運用歷史為現實社會注入鮮活的歷史因素，以史為鑒，展望未來，使人類社會處于富強、文明、民主、和平的環境中。