認知風(fēng)格對商務(wù)英語聽力理解成績的影響

溫暉

摘 ? ?要： 現(xiàn)代語言測試理論認為被試的認知風(fēng)格差異是影響測試結(jié)果的因素之一，本研究通過實證方法重點考察場獨立/依存的認知風(fēng)格與商務(wù)英語聽力理解語言測試形式之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 場獨立 ? ?場依存 ? ?認知風(fēng)格 ? ?商務(wù)英語聽力理解 ? ?測試方法

一、引言

20世紀50年代，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)個體特征既不同于一般智力特征，又不是某個特定主體的固有特征。這些個體特征是系統(tǒng)化的一貫性差異，表現(xiàn)在個體處理信息和解決問題的方式上有個人偏愛，這種表現(xiàn)在影響信息處理的各種認知、感知，以及性格維度層面上的個人偏好被稱為認知風(fēng)格（Shade，1982）。其中，場獨立/依存的認知風(fēng)格被定義為個體從整體中感知“分離而非鑲嵌的場”的能力，或者說，個體分析性地感知事物的程度（Witkin，1977）[1]。場獨立的個體表現(xiàn)為在處理信息時依靠內(nèi)部參照系統(tǒng)，而場依存體現(xiàn)為依靠外部參照系統(tǒng);場獨立的個體利用部分感知整體，表現(xiàn)為分析性，而場依存的個體則善于從整體上感知事物，表現(xiàn)為整體性（Ellis，1993）。

作為個體特質(zhì)差異的一個重要層面，很多學(xué)者展開了對場獨立性/依存性與語言測試之間關(guān)系的研究。認知心理學(xué)家把聽力理解的測試過程解釋為一個信息處理的過程，這種差異也由此反映在聽力理解題型的差異上。

二、研究設(shè)計

（一）被試

被試由廣東培正學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)二年級的23名男生和27名女生組成，他們的英語語言能力處于近似相等的水平。

（二）實驗程序

首先，對被試進行認知風(fēng)格圖形測試（Cognitive Style Figure Test，下文中簡稱CSFT）。根據(jù)CSFT常模將被試分為場獨立性高水平組和場獨立性低水平組。

其次，筆者對歷年來商務(wù)英語科試卷中的聽力理解加以整合，并改編成一套綜合商務(wù)聽力理解試卷。該試卷共100道題目，平均涵蓋了“商務(wù)聽力短對話多項選擇”、“商務(wù)聽力長對話多項選擇”、“商務(wù)聽力短文復(fù)合式聽寫”、“商務(wù)聽力短文理解多項選擇”、“商務(wù)聽力短文理解問題簡答”五種不同類型的商務(wù)英語聽力理解題，對被試的商務(wù)英語聽力理解能力進行測試，將總分和五種聽力理解題型的分量成績分別進行統(tǒng)計。

最后，運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包（SPSS 10.0版）對實驗數(shù)據(jù)進行分析。具體分析方法包括描述性統(tǒng)計、皮爾遜積差相關(guān)分析、雙因素方差分析。

三、討論

通過對CSFT成績的描述性統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)男性場獨立性水平總體高于女性，但男性場獨立性水平的離散程度也較大，這一點與眾多學(xué)者的觀點相吻合。

通過相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)CSFT成績與商務(wù)英語聽力理解總成績之間存在顯著正相關(guān)，說明被試的場獨立性水平越高，其商務(wù)英語聽力理解成績越好。同時筆者發(fā)現(xiàn)場獨立性水平越高的被試在“聽力短文復(fù)合式聽寫”這種題型中的成績越好，同樣的情況也適用于“聽力短對話多項選擇”、“聽力長對話多項選擇”、“聽力短文理解多項選擇”。這幾種題型主要考察細節(jié)性信息，特別是“短文復(fù)合式聽寫”。場獨立性強的被試善于通過個體來感知整體，場獨立的人所具有的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是其具有很好的分析能力，善于通過感知個體來感知整體，并善于辨別被鑲嵌于整體中的個體，而場依存的人則善于從總體上感知事物（Ellis，1993）。

通過雙因素方差分析，證實組間因素場獨立/依存性對商務(wù)英語聽力理解總成績產(chǎn)生顯著作用，而組內(nèi)因素性別差異并未對商務(wù)英語聽力理解總成績產(chǎn)生顯著作用。

四、總結(jié)

本次調(diào)查共得出以下三個結(jié)論：

（1）場獨立性水平越高的學(xué)生在商務(wù)英語聽力理解考試中取得的成績越高。

（2）場獨立/依存的認知風(fēng)格對于測試成績的影響程度在不同形式的商務(wù)英語聽力理解題型上存在差異。

（3）在商務(wù)英語聽力理解考試中，場獨立性水平與性別差異之間存在顯著交互作用，場獨立性水平直接作用于測試成績，而性別差異不直接影響測試成績。

該研究得出的結(jié)論有利于減少和消除場獨立/依存的認知風(fēng)格差異與商務(wù)英語聽力理解測試方法的差異對商務(wù)英語聽力理解測試成績所造成的測試偏差（Testing Bias），從而進一步提高英語語言測試特別是商務(wù)英語聽力理解這種測試形式的信度與效度。

參考文獻：

[1]Witkin H A.，Goodenough D R.Field-dependence and interpersonal behavior[J].Psychological Bulletin，1977，84（4）：661-689.

[2]Bachman，L.F.Fundamental Consideration in Language Testing[M].Oxford：OUP，1990.

[3]Hansen，J. & Stansfield，C.The relationship of field dependent & independent cognitive styles to foreign language achievement[J].Language Learning，1981，31：349-367.

[4]謝斯駿，張厚粲.認知方式——一個人格維度的實證研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988.

[5]王立非.認知風(fēng)格研究對外語教學(xué)的啟示[J].山東外語教學(xué)，1998（4）：64-69.