幫孩子度過學習枯燥期

張紹梅

我家兒子開學前期學習狀態最好，工工整整的書寫讓人看著十分舒服。可是，開學一個月后就會慢慢走向下坡。發現了這種狀況后，第二個學期開始，我就會在開學后的第三個星期，特別留意他的作業，通過督促作業的質量來讓他能安然度過學習的枯燥期，保持學習的活力。

每天寫作業前，我都會一邊翻看他的作業本，一邊鼓勵他：“加油哦，你看，前三周你所有的作業都是‘優’，如果這周你還保持下來，就是四周連‘優’，這真是不錯的記錄，值得努力一下哦。”我這么一說，孩子也覺得，如果自己努力一下，認真一點，就又能得“優”，而且當他自己翻著都是“優”的作業本時，也會非常開心。這種開心會幫助他約束自己，讓煩躁的心安靜下來，可以去專心學習。

當然，我也告訴兒子，得“優”的結果并不是很重要，重要的是，你在寫作業的時候是否在按照自己能達到的一個比較高的標準要求自己。

有一次，兒子正在寫作業，他的好朋友按門鈴邀請他下樓玩，他知道自己作業沒寫完，就在門鈴中對朋友說：“十分鐘，我寫完了，馬上下去。”一會兒工夫，他做完作業，筆本一推，“咚咚咚”就跑下樓了。我想他的作業肯定是潦草敷衍，一看果然如此。

等兒子回家，我對他說：“剛才你急著出去玩，作業寫得不太好。我想這次肯定得不了‘優’了。但是你有能力可以寫好，達到‘優’。你愿不愿意重新寫一遍。當然，一次不得‘優’也沒關系。”

兒子考慮了好一會兒，勉為其難地說：“那好吧，我重新寫。”我看出他是不想寫，我就贊賞他說：“我看出，你有點不想寫，但你還是愿意聽取媽媽的建議，謝謝你！”于是他坐下來，安安靜靜地把作業重新寫了一遍。不過，寫完了，嘴里還嘟囔著：“真倒霉，今天寫兩遍作業。”我也沒說什么，他的這種情緒也能理解。

可是，第二天，放學回到家，兒子很高興地打開作業本說：“媽媽，你看，我昨天的作業還是得‘優’！”我高興地說：“恭喜你啊，看來你昨天的決定是值得的。”

就這樣，每次在兒子學習的枯燥期和低潮期前的一周，我借由家庭作業提前介入，幫助他保持了學習的良好狀態。

除了通過家庭作業的方法，階段性的總結也能幫助孩子重新振作，投入到新階段的學習。在我家，通常一個月的時候，我和老公會請兒子外出吃一頓他喜歡的好吃的，比如意大利面或冰激凌。吃的時候，我們會聊聊一個月的學習，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要重新給力的地方。通常我這個媽媽會做一點點記錄，等回到家中，我們和孩子一起來制定下個月的計劃。當然，這個計劃里除了學習，也包括一些能激發他興趣的事情，比如，去職業體驗館、采摘園游玩，光顧航空博物館等類的活動。一般而言，在孩子學習的枯燥期和低潮期，一個新的計劃，能夠起到重新給力的作用。