簡述培養中學生自主學習政治的能力

張艷敏

摘 ? ?要： 近年來，隨著初中政治囊括信息含量越來越大，如何讓學生樹立正確的是非觀，是擺在教師面前的一道難題。由于政治艱澀難懂，很多學生喪失了學習興趣。這對政治的學習和心理的構建相當不利。如何培養學生自學能力，顯得至關重要。本文以初中政治教學自主學習法的內涵為切入點，分析了初中教學政治教學中存在的問題，闡述了初中政治教學中培養學生自主學習能力的新方法，希望能為廣大初中政治教師提供一些可供參考的意見。

關鍵詞： 初中政治教學 ? ?思維能力 ? ?自主學習

近年來，隨著初中政治囊括的信息含量越來越大，如何讓學生樹立正確的是非觀，是擺在教師面前的一道難題。同時，由于政治艱澀難懂，很多學生失去學習興趣。這對政治的學習和心理的構建相當不利。如何培養學生自學能力，顯得至關重要。

一、初中政治教學自主學習的重要性概述

傳統的政治教學過程中，教師始終都是教學主體。這種教學過程使教師站在講臺上進行知識傳遞，學生被動接受知識。部分學生在教學過程中往往不會過多思考，許多知識點都是將老師所說照搬到筆記本上。隨著課程改革的推進，政治越來越貼近日常生活，老師的講述會夾帶過多的主觀情緒。學生要自主學習，帶著政治課本中的觀點，返回生活，在生活中尋找答案，從中樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。培養學生的自主學習能力，是這個時代政治學習的重點，也是政治學習環節中相當重要的內容。

二、初中政治教育現狀

（一）政治教育刻板乏味

一些初中學校只注意升學率，片面追求考試分數，這種應試教育只要求學生牢記所學課文，對其中蘊含的道理一概忽視，也對學生自身的發展起到扼殺作用。政治教育作為當下品德教育的核心課程，在很大程度上對學生心理的構建和二觀的正確認識有重要作用。然而當下政治課嚴重脫離生活，讓學生認為政治與自己關系疏遠，甚至與自己無關。總體來說，政治的傳播有效性，遠不如微博、網絡、電視等。這對政治所給予正確的人生觀價值觀的構建相當不利，也對初中生的內心造成干擾。政治的枯燥乏味，使得學生久而久之對政治課本身不重視，造成不可挽回的錯誤意識，對青少年的未來發展很不利。

（二）學生對于政治教育缺乏興趣

學習興趣是學生學習的主動力，然而長久以來，政治教學大都是教師在臺上講課，學生在下面聽課。教對政治本身所蘊含的哲理性問題很少提及，幾乎都是直接照搬課文內容。這樣，學生在學習過程中由于缺乏學習激情、學習延展和學習例子，學習政治的積極性就會呈現大幅度下降的狀況。

隨著新課改的推進，新的政治教材越來越貼近學生的生活和學習。然而在日常教學中，老師忽視聯系教材。課堂教學中教師往往不太重視學生之間的討論，只是一味進行理論知識的灌輸。這與新課標課本期望不符，在很大程度上挫傷了學生的學習積極性。

三、如何培養學生自主學習能力

（一）挖掘教材內容

初中政治課堂教學過程中如能采用實際例子，能很大程度上吸引學生注意力，激發學生的學習興趣和學習動機，最終讓學生真正意義上感受到自己就身處政治中，政治就是生活。這就要求教師在教學中盡量挖掘教材內容，使得學生積極參與政治學習活動，從而提高學生學習效率。例如在日常教學中，在談到中國儒家思想時，可以多聯系孔子與學生之間的趨勢。在講故事的同時，對學生灌輸中國傳統文化。為了實現教學目標，教師在日常教學中要盡量恰當地引入多樣化的教學實例，讓學生在聽課過程中，有所思有所得。教師對教材應當有細致入微的了解，用有效的方法把學生容易接受的新鮮事物引入課堂之中，從而在根本上激發學生的學習興趣，促使學生自主積極思考，提高思維能力。

（二）課外教學內容多樣

政治教學的目的在于學生運用所學知識解決生活中的實際問題。學生在解決日常實際問題的同時，可以對已學知識加以鞏固并進行知識梳理，最終起到鞏固加深的作用。與此同時，學生通過習題練習，分析社會現象，使得所學知識能夠最大限度地學以致用，提高解決問題的能力和思維能力，實現學生德智體美勞全面發展，讓學生得到熏陶。例如在日常教學中，可將學生日常作業，由書面作業改為活動作業。比如給父母洗腳，去敬老院等活動。這些作業一方面可以緩解學生的學習壓力，另一方面可以讓學生樹立正確的價值觀。教師在日常教學中，可以布置一些開放性題目，讓學生在生活中尋找真諦。這樣既最大限度地調動學生學習的主動性與積極性，又拓寬學生眼界，啟發思維。例如教師可以安排學生每周進行一次道德素質記錄，利用周末時間到街上記錄發生的優良道德素質和不良社會風氣，然后在課堂中進行分析討論。

（三）引導學生自主學習

在日常的學習生活中，教師一定要鼓勵學生多問幾個為什么。敢于提出問題是培養學生自主學習能力的關鍵，只有提出問題，學生才會想解決的途徑，培養學生思維能力，很大程度上鍛煉學生獨立思考能力。讓學生進行獨立思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知識真諦。如果學生沒有真正的自主思考，即使學會知識也經不起推敲。例如學生在日常學習中，只知道實踐是檢驗真理的唯一標準。但在學生的日常學習中只是空洞的認知。不妨讓學生自己做做家庭勞動，隨后與日常諺語相比較，看看是否與所學知識相同。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則是無窮的。”這充分說明，鼓勵學生自主思考，能最大限度地開發學生的想象力，不斷培養學生自主學習能力。教師可以針對性地設置課堂討論和單獨思考的環節，讓學生借助想象和討論解決問題。只有不斷引導學生獨立思維，不斷鼓勵學生自主思考，學生的自主學習能力才能不斷提高。

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