研究性學習在中職計算機教學中的實踐分析

陳慧娟

摘 ? ?要： 網絡技術的發展對計算機教學模式提出新要求。研究性學習是根據計算機的課程特點及教學現狀提出的一種科學、有效的新穎教學模式。作者分析了研究性學習在中職計算機教學中的必要性，并為其推廣提供若干參考建議。

關鍵詞： 研究性學習 ? ?中職計算機教學 ? ?必要性 ? ?參考建議

1.引言

目前，我國職業教育在改革和創新的推動下，教學水平提升到一個新高度。但這還遠遠不夠，自國家“科教興國，人才強國”發展戰略提出以來，全國很多學校積極響應，紛紛推出自己的人才培養模式。這雖然在一定程度上促進了教育事業的發展，但各種相關問題也日益突出。原因在于很多教育工作者并不能突破傳統教學模式的局限，導致教學效果不盡如人意。尤其是計算機教學因其自身內容的特點，不容易激發學生學習興趣，因此，進行教學模式改革創新很有必要。而研究性學習就是對計算機課堂教學模式的創新，其很好地實現“教”與“學”的統一，有效提高教學效率。

2.研究性學習在中職計算機教學中的必要性

在傳統的中職計算機課堂教學中，很多教師的上課模式基本固定為：內容講解+演示+學生進行上機操作，而教具又僅僅局限于多媒體及課件等。這種教學模式過于僵化，并且教具單一，極易讓學生產生厭煩情緒。并且這種課堂基本是教師行使全部話語權，學生只是被動地、機械地接受知識層面的輸入，根本不能將課程內容消化吸收。因此，教學中經常出現知識理論跟實際操作脫軌的現象，計算機課程本身具備的實踐性及操作性被逐漸弱化。對此，進行計算機課堂教學創新顯得尤為重要。而研究性學習突破了傳統課堂教學的“滿堂講”、“滿堂問”及“任務分配”型教學模式的局限，將課堂真正還給學生，讓學生的課堂地位從被動變為主動。并且研究性學習重視課堂互動環節的設置，這將有效活躍課堂氣氛，拓展學生自由活動的空間，實現師生之間的知識交流和感情交流。

3.推進研究性學習在中職學校計算機教學中的落實

3.1鼓勵學生樹立正確的學習觀念

普通教育對中職學生的學習態度幾乎產生根深蒂固的影響。很多學生對計算機學習沒有保持一個端正的態度，沒有意識到學習過程就是提升自我的過程，而是將學習當做一項枯燥乏味的任務對待。因此，很多學生缺乏發現新問題的敏感，也沒有渴求問題解決的意識。在實施研究性學習時，要注重轉變學生被動接受知識的觀念，指導學生確立一個正確的學習理念，并讓學生充分了解自己的學習目的及希望達到的知識水平。一般情況下，中職生正處于創造力強、想象力豐富的年齡階段，只要教師給予正確引導，引導學生將注意力轉移到學習上，學生定能得到自身的不同程度的發展。而研究性學習方式要擁有強大的生命力，必須以學生正確的學習觀念作為支撐。

3.2恰當選擇計算機學習課題

流媒體技術具有視聽特性和交互特性，其可以有效實現實時的遠程交流達到學習目的，為遠程教育的開展作出重要貢獻。流媒體技術容易受教育者方面的條件限制，因而教育內容具有高度靈活性，其教育內容一般是根據用戶量身定制，可以最大限度地滿足用戶需求。教師可以通過流媒體技術篩選學生可能感興趣的教育內容或教育形式開展教學，增強計算機教學的趣味性，提高學生的學習積極性。通過流媒體進行廣播，可以為全國各地的計算機學習者提供實時同步教學，學習者利用音頻流、視頻等網絡工具接受教師的課程講解。校園學生上課可以采取廣播點播手段實現，身處異地的學生則可以選擇廣播多播手段實現同步學習。教師巧妙、有效利用流媒體可以將上課的實際情況保存在服務器中，以便異地學生通過流媒體點播實現同步教學。

3.3推進同時同步教學方式

借助互聯網，將教師講課教室設備與學生聽課的教室設備相連，同步教學可以在同一時間里支持多個教師端及學生端，學生端同期只能跟一個教師端對應，但每個教師端則可實現與多個學生端對應。同時同步教學由三部分組成，包括教師講課、學生聽課及信號傳輸。教師授課的教具比較豐富、高端，包括攝像機、計算機、錄像機、無線麥克風及視頻展示臺。而學生聽課可供的工具選擇包括電視機、投影機、麥克風與音箱等。信號的傳輸由調音臺、多通道的信號控制器等。在教師講課過程中，運用攝像機將其視頻展示臺、視頻信號、DVD及錄像機等直接導入矩陣切換器。調音臺將包攬全部的音頻信號，并且保證這些信號的音質和音量，再將矩陣切換器導入。矩陣切換器把相關音頻及視頻信號處理后，將處理好的信息貫穿交換機，實現與互聯網的有效連接，最終達到遠程教育的目的。來自授課教室的信號到達學生端時，所有音頻信號將通過互聯網功能進行接收信號功率的放大，于電視機呈現圖像或通過投影方式實現知識傳達，通過音箱還原聲音。

4.結語

中職計算機教學中僵化的（內容講解+演示+學生上機操作）教學模式已經不能適應現代科技發展的要求，具備主動、互動及開放特性的研究性學習將在不久的將來將其取代。研究性學習在長期的實踐經驗中被證明是計算機教學中的一味調味劑，其有效、科學開展使枯燥、無味的課堂教學增強了趣味性，同時實現了師生之間、生生之間的互動，切實提高了課堂教學質量。因此，要積極推進研究性學習在計算機教學中的開展，以使計算機教學得到質的提升。

參考文獻：

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