體育教學方法實施及創新研究

張義洪

摘 ? ?要： 人們對教育事業的關注度越來越高，體育教學在教育事業進行過程中扮演著重要角色，促進學生德智體美全面發展。新課標支持下的體育教學更注重學生個體差異，按照學生接受能力合理安排體能教學課程內容，保證學生在身體健康的基礎上增強專業能力。本文針對傳統體育教學方法進行研究分析，總結傳統教學中的缺失，希望通過有效的創新研究實施更良好的教學方法，為人才全面培養貢獻一份力量。

關鍵詞： 體育教學 ? ?方法實施 ? ?創新研究

伴隨時代不斷發展，科學技術不斷進步，我國社會對人才的全面培養越來越重視。在現代社會中延續傳統教學方式，很難適應社會發展。新課標支持下的體育教學方式改革更貼合學生培養工作進行。掌握科學體育教學方法及教學理論，有利于學生德智體美全面發展。體育教學方法的創新是為了協助教師針對學生健康體質進行管理和輔助。本文針對體育教學方法實施及創新研究進行分析和討論，希望提供合理的教學建議，更好地發展體育教學事業。

一、體育教學方法內容

學生在校學習過程中都要參加體育課程，目的是增強學生體質，為繁重的課業生活奠定良好的學習能力基礎。保證學生科學地進行體能訓練，增強學生體質，更好地進行文化課程學習，培養學生專業體育技能，是現代教學的重要發展途徑。在體育課程進行過程中，講求體育教學方法，促使學校課程更具科學性。定期進行體育知識講解，讓學生更了解學習體育科目的重要性，進而激發訓練熱情。平時體能訓練要結合學生個人體質情況，因材施教保證學生健康發展。無論是知識體系還是訓練內容哪方面出現缺失，都會導致課程教育成果失誤，不利于學生發展[1]。

二、體育教學方法實施現狀

當下我國體育教學事業還存在弊端，許多方面有缺失。首先，傳統體育教學方法比較陳舊，延續應試教育的弊端性，導致學生喪失學習興趣。傳統體育教學觀念比較落后，對體育教學重視程度相對較低，更側重于文化課程培養。這方面都是由于應試教育的壓制，出現教育工作的缺失?，F在體育教學內容相對單一，沒有完全執行新課標內容，導致課程陳舊死板，影響學生學習熱情。學生頂著學習文化課的壓力，無心投入到體育課程當中，嚴重缺乏鍛煉。

其次，傳統體育教學方式都是通過教師進行知識傳遞，缺乏課堂活躍性，學生主體地位相對不受重視。大多學校進行的體育課程教學方式都比較枯燥，影響師生之間的互動行為。體育教師不能根據學生實際體質安排課程內容，只是單一實行必修課程教學，忽視學生根本需求。因為應試教育體系的延續，導致體育教學不被重視，讓體育教師自由散漫的情緒蔓延。沒有關心學生活力的培養，是體育教師責任心的缺乏。很多學校的體育課程被安排做學生自習的課，讓學生越來越忽視體能訓練的重要性。應付了事的心態決定了體育課程缺乏嚴謹的科學態度，讓學生自身存在不重視體能健康的觀念。

再者，當下學校實施的體育教學科學含量較低，應有體育教學設備缺乏。體育學科課堂教學需要輔助器械的幫助，因此要求學校按照學生體質發展需求進行科學的器材配置。長期使用陳舊的體育器材，不利于新型體育教學內容實施。學生在文化課學習間斷時間，需要有放松身心的活動方式，體育課程恰好可以提供有效的身心鍛煉機會。傳統體育教學觀念不符合當下學生身心發展，加上長期使用的陳舊器械會影響學生學習的積極心態，導致出現一系列關于體育教學方法實施的問題?，F代教學方式方法種類繁多，適當添加信息技術類儀器，能提高學生學習興趣[2]。

三、體育教學方法創新措施實施意義

進行體育教學方法創新，對體育教育事業具有積極的影響和發展作用。首先，應該革新陳舊教育觀念，樹立培養全面型人才的理念。新課標支持下的教育事業蓬勃發展，為了緊跟時代發展腳步，進行素質教育戰略方針實施，是當下教育事業面臨的新挑戰和新契機。提高教師和學生對體育教學的重視程度，就是為素質教育做宣傳，增加體能考試科目，讓學生更重視體育課程，在鍛煉過程中不斷完善自身。

其次，轉換教師和學生的課堂角色，要求對傳統教學中教師為教育主題的模式進行改革，將學生當做課堂主體，占據學習主體位置。教師講授課程的主體地位已經慢慢被取代，轉化成引導學生自主學習的位置。對傳統教學課程內容進行革新，轉化陳舊方式，提高課程的科學性和靈活性。

再者，隨著時代變遷和科學技術不斷發展，適當在體育教學過程中增加現代教學設備，更有利于激發學生學習興趣和熱情。現代教學工具種類繁多，減少教學程序的同時激發學生積極性，全面應用現代科學技術，更是豐富學生科學文化儲備的有效途徑。體育教學方法實施和創新對現代教學事業起到巨大作用，引導學生自主學習，培養學生全面發展的實踐能力[3]。

體育教學方法創新研究和方法變更是為了更好地實現教育中心目標。培養全面發展型人才，堅持科學知識教學的同時，保證學生身心健康。時代賦予體育教學新的任務和理念，要求結合傳統教學促進新型教學方式實施，幫助教師革新教學觀念，激發學生對體育課程的學習熱情。根據個人體質差異，制定新的課程內容，在增強體質的基礎上開展技能訓練，更適應人才培養目標實現。培養全能型人才也是為社會發展貢獻力量，體育教學方法實施和創新是支持綜合國力提升的有效途徑。

參考文獻：

[1]祝婭，黃依柱.認知心理學視域下體育教學方法分類模式的創新及重構[J].廣州體育學院學報，2014，05：46-49，70.

[2]王芬.職業實用性體育教學內容構建原則及創新研究[J].當代體育科技，2013，18：47-49.

[3]聶志敏，汪康樂.傳統體育教學方法與現代體育教學方法的特征研究[J].體育科技文獻通報，2013，12：100-101.