林夢洋

音樂是一門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發他們想學的愿望也是藝術。怎樣讓初中生自由自在地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與快樂同在呢？這需要我們進一步探討和反思。

1.多一些情趣，少一些枯燥，體現音樂課堂的快樂之美

著名科學家愛因斯坦講：“興趣是最好的老師。”興趣對學習產生的影響遠超過教師的督促和簡單的說教。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學習中的重要作用。教師通過聽、想、說、導的方式教學，以深化、強化學生理解、感受、表現音樂的能力。如課的導入可以開門見山，以猜謎的形式直接帶學生進入音樂課堂，引入的內容具有趣味性、啟發性，像磁鐵一樣把學生牢牢吸引住。由于生動的引課，學生很快投入到歌曲情境之中，紛紛躍躍欲試、信心十足。讓學生在寬松友好的學習氛圍中感受美、體驗美，從而提高上課興趣。

2.教師從示范中幫助學生從聽覺、視覺上直接感悟歌詞意境，增強學生演唱效果（教師示范朗讀歌詞、借助多媒體、范唱歌曲、歌曲背景介紹等）

哲學家黑格爾說：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”對學生來說，教師的示范作用是相當有影響力的。教師給學生正確的動之以情的范讀歌詞，聲情并茂地演唱歌曲，敲擊學生的心弦，使學生潛移默化地受到感染、受到熏陶，使學生不由自主地進入歌曲意境，感悟歌曲內涵。

3.樹立學生歌唱自信心

自信心對人十分重要，一個人如果沒有自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。自信心對歌唱者來說尤為重要，怎樣才能樹立學生自信心呢？需要師生雙方共同合作。上課的時候找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的自信心。

4.激發好奇心，培養學生興趣

4.1在音樂課堂教學中，通過啟發、置疑、音樂名人佚事的介紹和學生感興趣的話題，激發學生探究欲望，培養學生問題意識。如同學們最喜歡什么音樂？誰是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？等等。延伸他們感興趣的話題，學生往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣激發學生好奇心和對音樂主動探索和發現問題的興趣。

4.2從學生年齡特點、個人興趣愛好出發引出課題。如校園民謠的過去、現在及未來、影視主題音樂與生活、交響曲等。

4.3從音樂學科本身的知識性探究問題。如音樂的調性、曲式與體裁、音樂的隱性標題等，鼓勵學生研究感興趣的課題。

4.4從學科綜合功能出發研討問題。如音樂作品的內涵情感、音樂作品的時代背景；音樂與生活、文學和歷史、音樂的歷史、發展與未來、民歌與本土音樂等。

5.加強課堂管理

音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素質與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展具有不可替代的作用。為了使學生輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵方式使學生表現出良好的品質，努力用好的設計抓住學生的注意力，對于破壞課堂秩序的行為進行善意批評與糾正。給他們的環境較為寬松，易使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。在不同教學階段，我根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。重視教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂與社會生活的聯系。對于學生一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現，所以給他們的環境較為寬松，致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

6.改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅為了娛樂，給上音樂課增加難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。面對這種局面，要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經學、心理學及物理學）專家聯合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應。空間推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力。學習音樂可以讓思維更清晰，讓人更容易專心，生活其他方面能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體健康。國家的興旺、民族的強盛，需每個人具有相當文化素質和藝術修養，只有較高的素養，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創造力，社會才能更快發展，由此可見學習音樂有多么重要。

7.音樂欣賞課要展開想象，激發情感共鳴

調動學生想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力，對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，也是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴，而使人產生聯想。所以在音樂欣賞教學中，應不失時機地啟發和培養學生對音樂的想象力，鼓勵學生自由想象，發揮他們的主觀能動性和創造性思維，如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現出來。

為了更好地發揮學生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學生聽后盡情地談感受，努力把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，會聯想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯想想象到我國北方農村辦喜事的熱鬧情景，體驗到熱烈的節日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的差異，需要教師精心指導和有意識引導，老師只做簡要提示，引導學生在不脫離音樂的前提下感受音樂，展開想象與聯想，最終達到自主理解音樂的目的。