探究學校教育存在的問題

魏良燕

摘 要： 《地球上的星星》是印度一部以兒童教育為主題的電影，同樣反映我國學校教育現狀。我國教育陷入同印度一樣的困境，在學校教育目的、教育方式、評價學生標準等方面存在嚴重的問題。文章主要從這三方面將中國學校教育和《地球上的星星》結合起來進行分析，以探究學校教育該做出怎樣的調整。

關鍵詞： 《地球上的星星》 學校教育問題 教育啟示

《地球上的星星》講述了一個八歲的印度小學生伊桑成功的過程。伊桑因有閱讀障礙導致常常把相似的單詞搞混，而成為失敗的學生，甚至被認為智力存在問題。他的父母把他轉到寄宿制學校，他不僅受到老師的批評和同學的嘲笑，還要應對與家庭分離的創傷，逐漸失去生活的熱情。自尼克老師的出現，伊桑問題的根源被發現，并幫助他走出困境。筆者發現影片不僅是在反映印度學校教育的問題，而且是對中國學校教育問題的折射。

1.學校教育存在的問題

學校教育是學生接受教育最主要的場所，對學生人格、品行和能力的養成都有關鍵作用。筆者反觀我國學校教育，認為《地球上的星星》主要反映了我國學校教育以下幾方面的問題：

1.1成功與競爭——教育目的

影片中的尼克老師說：“我知道外面是一個無情、充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。”現在教育的直接目的就是學生的成績，而成績指向的是今后人生的成功，指向人與人之間激烈的競爭。學校的教育目的是很功利化的，育人的功能置于次要地位。人人都要成為伊桑的哥哥那樣的優等生，而不要成為像伊桑那樣頭腦中有豐富想象力，成績一塌糊涂的所謂的后進生。中國現下的學校教育亦是如此，小學階段就強調競爭和成功，學習的目標仿佛就是為了進入社會有競爭的優勢，忽視小學階段孩子的心理和生理需求。成功與競爭固然很重要，但是兒童的健康成長更重要，學校的教育目的應該立足于育人。

1.2簡單粗暴——教育方式

學生犯了錯誤應該怎么處理？《地球上的星星》中給我們展示了當下普遍的處理方式——懲罰。影片中的伊桑因課堂上犯了錯誤，直接被任課老師趕出了教室。這種處理問題的方式肯定是有問題的，一是剝奪學生聽課的權利；二是會對學生幼小的心理產生負面的影響，影響學生自尊心和自信心的培養。目前，我國學校教育體罰的現象已經比以往少多了，但是在個別學校或個別老師這種現象仍然存在。

伊桑的問題出在哪里？除了尼克老師意識到他問題的根源外，大多數教育者都沒有認識到伊桑的閱讀障礙。他們對伊桑問題的定性是簡單粗暴的，認為伊桑是不努力學習的學生，甚至懷疑伊桑智力上有缺陷。反思我國學校教育這樣的例子比比皆是。然而沒有學生不愛學習，不想取得優異成績，很多學生都是很努力的，但結果卻不盡如人意。這種現象的出現不僅是教師對學生的關注不夠，更暴露教師教育理論專業知識的欠缺。每個個體的認知能力都是存在差異的，教師應該發現學生認知模式之間的不同，尊重學生個性發展的特點。對于學習有困難的學生，教師要給予他們更多的關注，找到他們的問題所在，并幫助他們走出困境。

1.3成績——評價標準

從影片中我們可以看到，小主人公伊桑因閱讀障礙而成績極差，受到老師的批評、同學的嘲笑，還有家長的忍無可忍。可是，這些人都沒有發現伊桑在繪畫方面過人的天賦，他們評價學生優劣的標準是唯一的——成績。在我國學校教育中，評價學生優秀與否的標準同樣是成績。此外，中國的學生從小學一年級就開始追求成績，家長關心、學校關注，小學生疲于各種輔導班和家教。但這對像伊桑這類孩子是極為不公平的，每個孩子都有自己擅長的方面，每個孩子都應該是不同且獨特的。教育者要尊重并發現孩子不同方面的天分，讓這種天分能夠在孩子的后天學習中得到充分發揮，使孩子的個性得到自由發展。

2.學校教育如何調整

“每個孩子都是地球上的星星”，也許不都是光芒奪目，但是都是獨特的，都是唯一的存在。學校教育要珍視像星星一樣的孩子們，善待這每一顆獨特的星星般的孩子們，讓他們放射出獨特的光芒，給予他們熠熠生輝的力量與勇氣，使他們成長為獨特的唯一。

2.1關注學生的成長

學校教育的目的應該從培養有競爭力的成功者的誤區，轉向對學生身心健康成長的關注。正如德國的教育，德國的孩子在小學前幾年并不給學生灌輸很多知識，而是培養學生的生活能力和創造能力。他們認為兒童的腦容量是有限的，如果灌輸太多知識，就會壓縮他們想象的空間。姑且不談這種觀點是否存在，或正確與否，但是這種做法就是值得我國學校教育學習的。我國小學生上學要用拉桿箱，放學后有家庭作業、輔導班和家教輔導，一年級小朋友就要學到晚上十點鐘，沒有玩耍的時間。然而學生身心健康的健康成長、學生思維能力的培養更應該成為學校教育關注的重點。

2.2因材施教

學校教育應該因材施教，根據每個孩子的特點進行有針對性的教育和智力開發。孩子在不同領域的能力是不一樣的，就像影片中的伊夏畫畫就比較好。如果我們試圖把愛因斯坦培養成一個文學家，那么他還會有那么高的成就嗎？學校教育應該順應個體的優勢領域進行開發，同時盡可能提升其劣勢區域。然而，現下我國采用班級授課制，一般班級容量都很大。因此，對教師了解學生的個性特點及其優劣勢造成一定的困難，這就要求學校教育與家庭教育緊密配合，家長要積極配合學校，多與教師進行溝通交流。學校教育應該增設各種教學設備，開設豐富的課程，滿足不同天分學生的不同需求。不要再讓體育課、美術課、音樂課和勞動課只成為擺設，為學生提供展現天分的舞臺。

2.3提高教師專業素質

正如影片中伊桑的遭遇是因為片中的教師缺乏心理學和心理學等專業知識。如果這種情況發生在我國，一些教師也會采用同樣的處理方式，他們不關注像伊桑一樣的所謂的后進生固然是一方面原因，更重要的是專業知識的缺乏。因此，學校應該定期對其進行教育學和心理學專業知識培訓，教師自身應該做出積極的努力，多閱讀專業書籍，提高自身理論素養并將其積極運用到教學中。此外，教師專業知識的缺乏還體現在如片中教師死板地教授知識上，到寄宿制學校的伊桑，在一次課堂回答問題中，他回答出了詩歌的真正內涵，卻沒有得到教師的認可，他們只是死板地傳遞課本上的知識。因此提高教師的專業素質是很有必要的。

綜上所述，同印度的學校教育一樣，我國學校教育應該從關注學生健康成長、因材施教和提高教師專業素質上進行一系列調整和變革，改變現在過于強調成功和競爭、對學生教育方式簡單粗暴、把成績作為評價學生的唯一標準的狀況，讓孩子們從令人窒息的、壓抑的考試模式中解脫出來，能夠自由享受陽光，在太陽下快樂地奔跑，成為獨特的閃耀的星星。

參考文獻：

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