“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式構建策略探究

向灝杰

本文首先從高校體育教學設備建設不完善、學生體育課運動積極性降低等方面，分析當前高校體育教育中存在的問題;接著，從線上與線下教學相結合、教師教學模式的多樣化以及教師混合學習思維意識的提升等方面，詳細闡述在互聯網模式之下提高學生混合學習能力的方法策略。

當前高校體育教育教學中存在很多問題，學生學習的積極性較低，教師教育方法單一化，直接影響學生體育運動的有效性，在當前的體育課教學當中應當有效的將信息化應用到學習中，在混合學習模式的指導之下開展體育課教學，將線上教學與線下教學相結合。

1 當前高校體育教育教學中存在的問題

1.1 體育教學設施建設不完備

當前高校體育教育教學當中存在很多問題，其中體育教學設施設備不完備，是當前高校體育教育中存在的嚴重問題，在高校體育課的教育當中，學生可以通過線上教學的方式了解豐富的體育教學知識，彌補體育課教育教學中設施不完備的情況。當代的高校體育課教學與線上教育相融合的機會較少，學生大部分在操場上進行體育學習，極少在體育課中接觸信息化的教學方式。

1.2 學生體育鍛煉積極性較低

當代大學生由于經常玩手機導致其對體育鍛煉的積極性較低，學生在體育課之后，對體育教學內容不復習，對于學生身體素質的提升有影響。學生體育鍛煉積極性不高，直接影響學生體育學習的效果，在當前的大學生體育課教育中，教師教學方法的單一、教學模式的枯燥乏味也是導致大學生體育鍛煉興趣降低的主要原因。教師的課堂教學缺少趣味性、學生學習缺少主動性，是當前高校體育教育中存在的主要問題。

2 混合學習模式在互聯網應用下融入高校體育的方法策略

2.1 提高學生線上線下融合學習意識

在混合學習模式指導之下，學生學習體育的方法和策略應當改進，學生首先應該提高線上與線下教學相融合的學習意識。例如，在進行高校體育籃球訓練的學習時，教師首先將學生的學習與線上教學實際相結合，讓學生觀看籃球比賽，通過籃球比賽的視頻觀賞提升學生對籃球學習的興趣，引導學生在線上學習中體會體育課學習的樂趣。線上與線下教學相結合的方式，是提高學生體育學習有效性的關鍵方法，因此在當前的高校體育課教學當中首先應當提高學生的線上教學學習意識，為學生創設良好的線上學習氛圍，引導學生在多樣化的線上教學資源觀賞當中，提高體育課學習的積極性。此外，教師還應當提醒學生注重線下的體育實踐鍛煉，體育課畢竟是一門與實踐相結合的課程，學生需要在實際的行動當中完成學習任務提高身體素質。

2.2 提升學生體育運動積極性

在當前互聯網較為發達的當代社會，學生體育運動積極性的提升需要與互聯網教育相結合。學生對體育課學習的興趣，直接影響高校體育教學的效果，因此在混合學習模式應用之前，首先應當利用多種方式提高學生對體育運動的興趣。例如，高校體育教師可以結合學生的學習情況開展體育課的教學，大學生在體育運動當中有自身的需求，體育教師可以結合女生對塑形減肥的需求，為學生提供合適的體育學習項目，提高學生學習體育的積極性。大學生自覺性比較強，高校體育教師從大學生的需要出發開展教學項目，學生運動的自覺性自然而然提升，教師在高效的教學情境之下，開展混合教學模式，將線上教學與線下教學相融合，為學生創設多樣化的學習環境。線上教學能彌補線下教學的不足之處，為學生提供豐富多彩的體育課學習資源，有利于培養學生良好的運動習慣，讓學生在課后還有機會參與體育課學習。高校體育課教學不同于其它年齡段學生，由于學生年齡較大，已經擁有了適合自己的學習方式，學生的價值理念已經形成教師需要借助多種方式與學生的價值觀相融合，提高學生體育學習的積極性。

2.3 體育課教師首先應當了解混合學習模式的意義，才能有效的培養學生良好的會和學習習慣。例如，在高校體育教師開展混合學習教育教學之前，首先應當參加相關的培訓，了解混合學習模式的深刻內涵?；旌蠈W習模式是一種將線上與線下教學相結合的教學方式，高校體育課教師首先自身應當有線上教學的意識，大部分的體育教師缺少線上教學的習慣，不習慣運用線上學習軟件為學生發布相關體育學習資料不利于體育課混合教學的有效開展，因此高校體育課教師首先應當熟練使用計算機，能夠將體育課線上教學模式熟練應用。教師教學實踐能力的提升，首先需要其具備先進的教學思想?；旌辖虒W思想意識的提升有利于指導教師進行高校體育課的教學設計，讓教師創新教育教學模式，培養學生高效體育課學習的效率，讓學生有效的參與到體育運動中，提高學生的身體素質。

3 結束語

在高校體育課教育教學中應當創新教學模式，采用混合式的教育教學方法，將線上教學與線下教學模式相融合，提升學生體育課學習的興趣，培養學生良好的體育學習習慣，為學生身體素質的提升提供幫助。由于高校大學生年齡的特殊性，高校體育課應當與經營信息化手段相結合，讓學生利用信息化的學習模式延續體育課學習在生活當中，輔助學生進行體育鍛煉。

（作者單位：湖南應用技術學院）