項目案例教學(xué)法在汽車專業(yè)實踐教學(xué)中的運用

陳铓 楊三英

摘 ? ?要： 項目案例教學(xué)法注重以理論與實踐相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生工程能力培養(yǎng)。本文對項目案例教學(xué)法的特點及在汽車服務(wù)工程專業(yè)實踐教學(xué)中實施應(yīng)用的步驟進(jìn)行探討，研究指出項目案例教學(xué)法的關(guān)鍵是讓學(xué)生成為教學(xué)活動主體，通過項目案例教學(xué)法的運用，實踐教學(xué)目標(biāo)更明確以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 項目案例教學(xué)法 ? ?汽車專業(yè) ? ?實踐教學(xué)

隨著我國汽車銷售量和保有量不斷上升，汽車高新技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，因而對汽車服務(wù)人才能力的要求隨之不斷提高[1]，如何對汽車服務(wù)工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求是專業(yè)教師需要思考的問題。由于項目案例教學(xué)法注重理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)，因此本文根據(jù)項目案例教學(xué)法的特點，探討如何應(yīng)用在汽車服務(wù)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.項目案例教學(xué)法的特點

項目案例教學(xué)法又稱實踐導(dǎo)向教學(xué)法，強調(diào)以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、學(xué)習(xí)能力等工程能力。項目案例教學(xué)法具有以下特點：（1）任務(wù)導(dǎo)向。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解讓新知識包含在多個案例中。（2）師生合作。在教學(xué)過程中，師生合作共同討論，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)中各自承擔(dān)不同角色。（3）自主參加。在教學(xué)過程中，收集信息、制訂計劃、選擇方案、實施計劃、反饋信息、效果評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，均要求學(xué)生自主參加。（4）開放教學(xué)。在教學(xué)過程中，首先根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的案例情景，在開放式教學(xué)過程中讓學(xué)生以團(tuán)隊方式主動查找資料、分析問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從以上分析可以看出，項目案例教學(xué)法的關(guān)鍵是讓學(xué)生成為教學(xué)活動主體，教師則是設(shè)計、組織與引導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生不再只是從教師的授課中單向獲取知識。

2.項目案例教學(xué)法的應(yīng)用

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實施項目案例教學(xué)法以促進(jìn)汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，步驟如下：

步驟一，任務(wù)確定、信息收集。

首先，教師根據(jù)專業(yè)班級學(xué)生的特點及實踐教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)。教師可以通過校園網(wǎng)、短信等方式向?qū)W生發(fā)出教學(xué)信息，同時學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的信息主動查閱相關(guān)技術(shù)資料如案例車型的維修技術(shù)信息等。此階段主要有以下教學(xué)活動。

（1）情境設(shè)計。在實踐教學(xué)活動開始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

（2）確定目標(biāo)。為保證教學(xué)質(zhì)量，需要確定教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明確其應(yīng)掌握的知識和技能。

（3）編寫問題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及需要進(jìn)行的實踐教學(xué)項目，教師需要提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些現(xiàn)實問題促使學(xué)生事先對將開展的實踐項目進(jìn)行思考。

步驟二，制訂工作方案。

本階段教學(xué)活動主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，開展團(tuán)隊合作編寫引導(dǎo)問題卡并制訂工作方案。

（1）分組教學(xué)。由于汽車工程實驗室的實訓(xùn)設(shè)備臺套數(shù)有限，無法讓每個學(xué)生單獨進(jìn)行實訓(xùn)操作，為此可以采用分組教學(xué)模式，即將一個教學(xué)班分為多個小組，輪流進(jìn)行技能實操。分組教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，也可以提高教學(xué)活動效率。分組教學(xué)需要注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動。

（2）學(xué)生制訂工作方案。教學(xué)過程中教師主動檢查各小組學(xué)生制訂的工作方案，并根據(jù)教材、維修技術(shù)手冊及教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行指導(dǎo)。無論工作方案是否可行，教師均應(yīng)持鼓勵態(tài)度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心。

步驟三，最佳方案確定。

確定最佳工作方案是項目案例教學(xué)法實施過程中的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，如完成汽車二級維護(hù)項目可以有多種工序安排方案，其中哪一種方案是工作效率高、人員分工合理的最佳方案就需要教師與學(xué)生一起對各個方案進(jìn)行比較、分析與選擇。

（1）各小組的方案闡述。各個學(xué)習(xí)小組需要在全班同學(xué)、指導(dǎo)教師面前闡述本組方案，將制訂計劃過程中收集到的相關(guān)專業(yè)知識在課堂中呈現(xiàn)，其他學(xué)生、指導(dǎo)教師在聽取各種方案過程中提出質(zhì)疑，并且可以將別人的意見吸納到自己的方案中。

（2）確定最佳方案。教師在各小組方案闡述之后，讓全班學(xué)生從成本、效率等方面進(jìn)行對比，討論各種方案的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生從中選出最佳工作方案。

步驟四，計劃實施。

項目案例教學(xué)法強調(diào)理論與實踐并重，“如何做”是教學(xué)的出發(fā)點。在計劃實施時，主要是“學(xué)生動手、問題發(fā)現(xiàn)、知識講授”三個程序。

（1）根據(jù)最佳工作方案讓學(xué)生動手。最佳工作方案確定之后，要求學(xué)生按照計劃進(jìn)行操作，讓學(xué)生對已制訂的工作方案重新認(rèn)識修正。

（2）問題發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生動手實操過程中，鼓勵其自己思考并提出問題，同時老師有針對性地提出問題。

（3）知識講授。首先，教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，講授相關(guān)操作工藝、安全規(guī)則等知識點，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。然后，授課教師或者實驗室指導(dǎo)教師根據(jù)操作規(guī)程進(jìn)行示范性操作。在此基礎(chǔ)上，全體學(xué)生模仿教師的講解和示范，分組分批完成實操技能訓(xùn)練，期間教師需要巡回指導(dǎo)。對實操訓(xùn)練中存在的一些共性問題，教師有針對性地進(jìn)行重復(fù)講解示范。對于一些難度較高、內(nèi)容復(fù)雜的實訓(xùn)項目可以將其分解為數(shù)個小項目，有利于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。

步驟五，教學(xué)過程的評價。

最后一個步驟是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評分，包括整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的技術(shù)能力、組織能力及表達(dá)能力等各方面，一般在教學(xué)結(jié)束之時進(jìn)行，也可以在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)時間進(jìn)行。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的問題，師生要一起討論分析以期找出改進(jìn)方案。

3.結(jié)語

在汽車服務(wù)工程專業(yè)實踐教學(xué)中運用項目案例教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生工程能力培養(yǎng)，使實踐教學(xué)目標(biāo)更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。在項目案例教學(xué)法實施過程中，需要注意以下事項：樹立以學(xué)生為中心的教育理念，教師角色要從課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。通過分組學(xué)習(xí)積極發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。項目案例設(shè)計要根據(jù)學(xué)生已有能力，突出層次化以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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基金項目：湖南工程學(xué)院教改課題2012