工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

姚遠(yuǎn)

摘 ? ?要： 工程造價管理課程是一門包括科學(xué)管理和建筑技術(shù)在內(nèi)的綜合性管理學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課程是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用工程造價知識解決實(shí)際問題能力的主要手段。本文分析了工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面不全、實(shí)驗(yàn)軟件及資源落后、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不合理四方面問題，為今后工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 工程造價管理 ? ?課程實(shí)驗(yàn) ? ?教學(xué)內(nèi)容 ? ?教學(xué)模式 ? ?考核方式

一、引言

工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)是工程管理專業(yè)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具備專業(yè)課工程造價管理課程理論知識的基礎(chǔ)上，通過對工程招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價的編制，以及對工程造價管理軟件的熟悉和運(yùn)用，使學(xué)生掌握編制招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價的依據(jù)、原則和流程，了解應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)工程量清單整體解決方案處理工程計(jì)價問題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用工程造價知識解決實(shí)際問題的能力。工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本要求包括四個方面：掌握建設(shè)工程施工招標(biāo)控制價的編制方法;掌握建設(shè)工程施工投標(biāo)報價的編制方法;運(yùn)用造價軟件進(jìn)行工程量定額計(jì)價和運(yùn)用造價軟件進(jìn)行工程量清單計(jì)價。為了進(jìn)一步利用學(xué)校教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，我校對工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行了不斷探索，得到了師生的認(rèn)可，取得了較好效果。

二、工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)意在培養(yǎng)在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招標(biāo)投標(biāo)階段、建設(shè)實(shí)施階段、竣工驗(yàn)收等工程建設(shè)項(xiàng)目各個階段對工程造價進(jìn)行全面、有效控制的實(shí)踐技能。目前，工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下四方面問題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面不全

我校工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是集中性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，歷時1周。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)集中且學(xué)時少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容僅涉及工程造價全過程控制的招標(biāo)投標(biāo)階段，也就是招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價的編制，同時，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)GBQ4.0造價軟件進(jìn)行工程量定額計(jì)價和工程量清單計(jì)價。然而，工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該覆蓋工程建設(shè)項(xiàng)目全過程造價管理，包括從項(xiàng)目投資決策階段一直到項(xiàng)目竣工決算階段所有涉及造價控制內(nèi)容。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容應(yīng)該包括五部分：建設(shè)項(xiàng)目投資總額的計(jì)算，即固定資產(chǎn)投資估算編制;工程設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，即價值工程法的運(yùn)用;概預(yù)算編制與審查，即施工圖預(yù)算的編制;建設(shè)工程施工招投標(biāo)，即工程量清單計(jì)價模式的投標(biāo)報價;施工索賠與工程價款結(jié)算，即竣工結(jié)算的編制。工程造價管理是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，只抽取招投標(biāo)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性很明顯，學(xué)生不能對全過程造價管理有全面認(rèn)識，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程造價管理理論知識處理實(shí)際問題的能力。目前，工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)更像是一種片斷教學(xué)、形式教學(xué)，與具體實(shí)際問題脫節(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)軟件及資源落后

工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在工程管理軟件實(shí)驗(yàn)室開展，主要運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件GCL8.0和廣聯(lián)達(dá)計(jì)價軟件GBQ4.0。工程造價相關(guān)依據(jù)是一個不斷更新和完善的過程，2013年建設(shè)部推出了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》（以下簡稱規(guī)范），2013版規(guī)范對2008版規(guī)范有了較大修改和完善，對清單編制和計(jì)價有了更為詳細(xì)和深化的指導(dǎo)，并對2008版規(guī)范一些含糊不清的地方做了詳細(xì)闡述，新規(guī)范的出臺為工程造價全過程管理提供了有力保障。然而，學(xué)生在工程管理軟件實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用的GCL8.0還在使用2008版規(guī)范的計(jì)量規(guī)則，GBQ4.0還在使用2008版的清單庫，軟件沒有得到及時更新升級，現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是用2008版規(guī)范實(shí)踐2013版規(guī)范的內(nèi)容，效果可想而知，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重限制。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)、規(guī)定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按照教師要求一步步完成即可，這是一種傳統(tǒng)的以教師為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在目前實(shí)驗(yàn)條件有限的情況下，這種教學(xué)模式是比較合理的，能最大限度利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。然而，這種教學(xué)模式限制學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展，學(xué)生被機(jī)械式地灌輸實(shí)驗(yàn)技能，沒有融會貫通真正運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力，已不適合目前學(xué)生學(xué)情。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不合理

一般來說，工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)的最終成績由平時表現(xiàn)成績和上交的實(shí)驗(yàn)報告成績組成，平時表現(xiàn)成績從學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度和出勤率考量;實(shí)驗(yàn)報告成績則通過實(shí)驗(yàn)報告內(nèi)容的質(zhì)量給分。這種考核方式不能對學(xué)生的真實(shí)動手能力給出全面考量，甚至引導(dǎo)學(xué)生只要出勤率高、實(shí)驗(yàn)報告做得漂亮就能得到高分的錯誤想法，而忽略實(shí)驗(yàn)過程中自身能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了更好地通過工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工程造價管理能力，培養(yǎng)能獨(dú)立解決工程造價實(shí)際問題和具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，對工程造價管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革勢在必行。針對以上實(shí)驗(yàn)課程中存在的問題，提出以下改革思路：增加課程學(xué)時爭取獨(dú)立開課，教學(xué)學(xué)時設(shè)置為32學(xué)時為宜，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋工程造價全過程;加大實(shí)驗(yàn)室投入，豐富教學(xué)資源，更新造價軟件;采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如案例教學(xué)、開放式教學(xué)、微課、慕課等教學(xué)模式;重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過程考核，可針對手算工程量、小組討論、預(yù)算書等內(nèi)容單獨(dú)考核。

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