人文滲透，無聲無息

薛蓮

美術課程應追求人文性，讓學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象。在《和媽媽在一起》（人美版第四冊的一堂泥塑課）的教學中，為了給孩子更多的人文關懷，激發孩子們豐富的熱愛母親的情感，筆者把手工的課型改為繪畫課，讓孩子們體會更多的感人的母愛。

一、用人文精神設計實施教學內容

孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，引導學生進一步感受母子之間的親情，激發孩子熱愛母親的人文情感。反復思索這節課的環節如何安排，如何生動地讓孩子們在繪畫中感受偉大的母愛。最終，筆者安排了如下幾個內容。

導入環節，讓學生欣賞媽媽的感人視頻，配合感人的音樂，看著畫面想媽媽給我們做的那么多的事情，從內心真正感觸媽媽就是這么一個普通而偉大的人。

教學過程展示：

深情導入，感觸母愛。

1.欣賞視頻——《媽媽》

2.教師：孩子們這就是我們的媽媽，你想對她說些什么呢？

3.教師：所以我們喜歡和媽媽在一起，那種感覺實在太美妙了，今天老師來當一回媽媽，誰來當我的孩子，我們來抱一抱？邀請孩子上講臺和老師擁抱，并且先請這位孩子回答。

設計意圖：讓孩子們當老師的孩子，演一演和媽媽拉手與擁抱的動作，增進師生之間的情感，孩子們都積極參與，課堂氣氛活躍，滲透著人文情懷。

4.教師：現在，大家可以用詞語來告訴我和媽媽在一起的感覺嗎？請學生閉上眼睛感受一下并回答。

5.揭示課題：今天老師就要和大家來上《和媽媽在一起》這一節課。

新授過程中，我先請孩子們說說，你從媽媽身上學到了什么？學生回答，回憶和媽媽在一起時的很多的故事，有歡樂、有悲傷、有哭、有笑，請學生討論回答。師生共同表演《和媽媽在一起》的故事，教師朗誦小結。接著欣賞圖片，欣賞畫家的作品。讓孩子們當老師的孩子，演一演和媽媽拉手和擁抱的動作，增進師生之間的情感，孩子們都積極參與，課堂氣氛活躍，感受母愛，表達對母親的愛。

教學過程展示：

感受母愛，和媽媽在一起的故事。

1.提問：孩子們，都說媽媽是你最好的老師，你從媽媽身上學到了什么？

2.和媽媽在一起時，有很多很多的故事，有歡樂、有悲傷、有哭、有笑，來告訴大家吧。學生交流，小結：媽媽帶我一起去玩……教師自我講述自己媽媽的故事：《我打碎了杯子之后……》。

3.讓我們一起來欣賞和媽媽在一起的故事：故事表演《和媽媽在一起》師生共同表演。（寶寶生病了，媽媽帶著孩子去醫院；孩子考試失利，媽媽鼓勵孩子；孩子犯錯誤了，媽媽耐心教育。）

4.音樂朗誦：教師小結和媽媽在一起的感人故事。

設計意圖：教師給大家細訴媽媽給予孩子的愛的場景，老師的故事，都是給孩子人文與愛的教育。

表達愛，繪畫制作和媽媽在一起的畫面和手工。

1.提問：孩子們，媽媽這么愛我們，我們該怎么來表達對媽媽的愛呢？

2.師：對啊，我們還可以通過繪畫、動手制作表達。先來看看攝影師和畫家們是怎么表現孩子和媽媽在一起的情景的。

3.攝影師畫家作品欣賞：

（1）討論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，多快樂……

（2）詳細欣賞卡薩特的《埃米和她的孩子》。

（3）欣賞電腦繪畫的作品。

（4）欣賞愛心卡。

教師示范：繪制一張媽媽和我的愛心卡，在上面添加裝飾。愛心卡的制作過程：先在愛心卡片上畫上媽媽和我的頭像，然后添加花、小愛心等裝飾物，注意眼睛五官的位置。

（5）學生作品欣賞。

（6）欣賞學生繪畫作品指出繪畫的要點，表現媽媽和我在一起時，注意媽媽和我的大小比例，媽媽畫得大一點，孩子畫得小一點。

4.學習簡單繪畫方法。

設計意圖：讓孩子們當老師的孩子，演一演和媽媽拉手和擁抱的動作，增進師生之間的情感，孩子們都積極參與，課堂氣氛活躍，滲透著人文的情懷。

5.教師小結。（略）

二、用人文的精神評價學生

美術課程標準指出：不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。通過過程性評價引導學生逐步確立自信心，將學生個體人文精神的增長與美術技能的學習有機結合起來。

對于孩子繪畫的場景不做很高要求，因為這樣充滿人文情懷的課堂，評價更要用人文精神指導，繪畫要求是畫出愛而不是畫得有多像。

教學過程展示：

繪畫愛，誰畫的最有愛。

1.繪制一張媽媽和我的愛心卡，在上面添加裝飾。

2.創作一幅和媽媽在一起的繪畫。

3.畫的像不像不重要，重要的是畫出心中的愛。

設計意圖：對于二年級的孩子來說，要生動表現和媽媽在一起的畫面還是有一定難度的，所以最簡單、最真誠的東西就是最美的。讓孩子們制作一張和媽媽在一起的愛心卡，簡單繪畫出媽媽和自己的頭像就能完成。

展示孩子們的愛：

1.展示學生作品，把學生的作品貼在大愛心卡上，展示在白板上。

2.教師：孩子們，看了大家對媽媽表達的愛這么豐富，老師真感動，希望大家今天回家把作品送給媽媽還要和媽媽說一句話，那就是，請學生一起回答：“媽媽，我愛你！”

三、人文的故事感染學生

美術課不僅需要美麗的畫面，更需要一個個美麗的故事表達人文訴求。

當欣賞著媽媽的感人視頻，配合著感人的音樂，看著畫面中媽媽給我們做的那么多事情，很多學生都露出了凝望的表情，并很快被那溫馨的場景吸引。所以筆者在多處都引用故事，而且以自己的小故事感動孩子。

新授部分說說和媽媽在一起的故事，教師訴說了《我打碎了杯子之后……》，給學生講述5·12大地震媽媽用手指的血喂寶寶的故事，筆者自己也不禁潸然淚下……在談到我們犯錯媽媽總教育我們時，教師講述故事《我拿了小伙伴的玩具……》。用教師的最真實的人文情懷感染孩子，孩子始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習，讓孩子充分感受到母愛是世界上最偉大、最真摯的愛。

相信，在悄無聲息的人文滲透下，孩子們的美術素養、人文素養都會有更進一步的提高，孩子們會真正理解真、善、美。