爸爸媽媽，我想對您說……

薛颯旻

摘 要： 當前家庭教育中存在很多誤區，其中最突出的一個就是家長對孩子過度期望。很多家長一味望子成龍、望女成鳳，盲目攀比，而忽視孩子其他方面的成長。作者試從一名難以達成其母親期望的普通同學著手，通過這名同學由于心理負擔過重表現出來的特殊行為及班主任針對這種現象采用的解決辦法談談自己的看法。

關鍵詞： 過度期望 心理負擔 分析

[案例回放]

小爽就讀的初中是一所重點中學，和其他重點中學一樣，學生家長從初一起就非常重視孩子的學習情況和成績排名，每次大考或者小考之后，都會有很多學生家長或親自到學校或致電給班主任鄭老師詢問孩子的成績排名和近期學習狀態，并且把孩子在家的學習情況向老師反饋。

小爽的媽媽就是眾多家長中的一位。

小爽初一上半學期的時候在班級的成績是中上等，上課時聽課狀態很好，不論是小考還是大考都是信心滿滿的樣子，初一下半學期的時候，成績稍微下滑，不僅課堂上有發呆情況，班主任鄭老師還發現每逢大考或小考，小爽都會變得焦躁，并且看起來心事重重的樣子。漸漸的，班級里又有幾名平日里學習比較認真努力的同學出現了與小爽相近的情況。通過和小爽等幾名同學的談話，鄭老師總結出原來這幾名學生的家長平日里都對孩子的學習成績特別關注，不管是什么考試，剛考完，家長都會迫不及待地打電話給孩子詢問考試考得怎么樣，孩子要是感覺考得挺好，爸爸媽媽就會特別高興，晚上做好飯、燒好菜，家里跟過節一樣；要是孩子覺得考得不是很理想，那么爸爸媽媽就會感到緊張，甚至比孩子的心情低落，變得暴躁，孩子回家連大氣都不敢出，生怕家長因此責備他們。

聽了學生的話，鄭老師有了很多擔心。首先，擔心這些本來成績不錯的孩子因為家長的過度期待而變得缺乏自信、一蹶不振；其次，擔心現在的初中生正處在青春逆反期，如果家長一味按照自己的想法和期望要求孩子，很有可能給這些學生帶來不被理解感和不被尊重感，從而造成他們的抵觸和反感，甚至采取過激言行，造成學生心理和生理的傷害。更讓鄭老師擔心的是，班級中這樣的學生家長不占少數，鄭老師還發現，有些家長甚至夸大孩子的缺點，抱怨孩子腦子笨、反應慢，在家一點小事都做不好等，而在學校日常學習中，鄭老師并沒有覺得這些學生有什么異常的地方，他們聽課認真，人際交往正常，成績也算尚可，并沒有家長說得那么差。

經過這一番思考，鄭老師決定幫幫這些學生，于是在初二上半學期臨近期末的時候，召開了主題為“爸爸媽媽，我想對您說……”的班會，班會前，鄭老師微笑著說：“同學們，我們今天的班會主題是‘爸爸媽媽，我想對您說……’很多同學可能會問，為什么是這個主題呢？我想說的是，你們的爸爸媽媽陪伴了你們成長，從牙牙學語到現在步入青少年，你們是否還像小時候一樣什么秘密都和他們分享呢？他們是否也如自己認為的那樣，懂你了解你呢？今天的班會就給大家提供這樣一個平臺，希望大家能像小時候一樣，和爸爸媽媽說說你的心里話。”此外，鄭老師提議將此次班會內容錄制下來，等期末家長會的時候給家長們播放，意外的是，同學們全票同意。

小爽是第一個上臺發言的，“我是單親家庭的孩子，我的爸爸在我很小的時候就去世了，媽媽很不容易將我帶大，為了我能有和正常孩子一樣的生活，記憶中，媽媽做過很多工作，給別人打過工，自己也擺過攤，賺的錢都給我花，記得小時候，我看見鄰居姐姐買了一臺新自行車，很漂亮，我很羨慕，偷偷和媽媽說‘我要是有那樣一輛自行車就好了’，我以為媽媽聽過就算了，沒想到第二天放學回到家，我就在家門口看到了那臺嶄新的自行車！我當時別提多高興了！特別謝謝媽媽，我知道媽媽很希望我以后學習好有出息，于是那會我就暗暗發誓，以后一定要好好學習，長大賺很多很多的錢，要好好孝敬媽媽！可是進入初中之后，我就有點懷疑自己了，大家都學習很好，進入前十對我來說很難，每次考得差些，看見媽媽失望的臉，我就特別內疚，媽媽，我現在就想對您說，我對不起你……”小爽的發言最后是在嗚咽聲中結束的，班級其他同學聽了小爽的話，都流下了眼淚，同學們一一發言，中間沒有絲毫間斷，大家或感謝自己的父母，或向父母表達自己之前不曾向父母坦露的心事，整個班會進行了將近兩個小時才結束。

期末考后的家長會上，鄭老師特意借了一個階梯電教室，學生坐在右半邊，家長坐在左半邊，在進行了簡短的開場白之后，鄭老師給大家播放了上次班會的錄像，同學們通過視頻看到了自己，都有些害羞地低著頭，家長們看了后，有的神色凝重，有的倍感欣慰，有的則在偷偷拭淚。

家長會之后，鄭老師得到了家長們的熱烈反響，大多數家長表示，自己始終都把孩子當做沒長大的娃娃，老是希望他們朝著自己想的方向長，有時候甚至把孩子當做炫耀的資本，希望自己沒實現的理想能夠在孩子身上實現，忽視他們是有個性的、獨立的個體，從而給他們帶來了很多壓力，家長需要自我檢討，和孩子共同成長。

初二下學期，小爽的成績較之前有了進步，性格比之前開朗了許多，鄭老師的手機不再被家長打個不停，班級凝聚力比之前加強了許多。此外，鄭老師還感受到班會帶來的意外驚喜，那就是有幾位家長反映，自從孩子聽了小爽的經歷，體會到父母賺錢不易，平日里大手大腳的毛病也收斂了不少，并且能協助家長做一些力所能及的事情，進步很大。

[案例分析]

這一次班會給我留下了深刻啟示：

1.案例中體現的家長對孩子的過度期望是現今社會存在的普遍現象。望子成龍、望女成鳳的固有觀念，致使很多家長在孩子還很小的時候就對其進行所謂的全方位培養，而這些培養往往是家長為了實現自己不曾實現的理想強加給孩子的。當今社會背景下，孩子雖然物質生活豐富了，但他們面臨的壓力更大，學業競爭的壓力，就業競爭的壓力，往往使他們喘不過氣來，需要我們的教育更人性化，關注學生學習成績的同時，更關注他們的身心成長。

2.從發展心理學角度來看，青春叛逆期是青少年心理發展的關鍵期，這個時期里，除了學校教育，家庭教養方式對子女的影響是非常大的，如果家長忽視孩子心理的成長，不能用民主、自由和理解的眼光看待孩子，那么很有可能造成孩子與家長的對抗和矛盾。案例中，小爽初一下學期的成績有所下降，鄭老師避免對學生成績下降的直接批評，而是先側面觀察，了解學生近期情緒變化，再通過談心的交流方式了解其情緒波動的原因，避免學生與老師的對立，然后鄭老師通過自己多年教學經驗，采取召開主題班會，并將班會錄制下來播放給家長看的方式，成功地化解了家長與學生針對學業問題出現的矛盾。

3.從教育理論中，教師為主導，學生為主體的角度來看，鄭老師選擇通過這樣一個班會構建起家長與學生溝通的橋梁，其班會主題的選定是經過深思熟慮的，既要使主題具有廣泛的群眾基礎，利于調動同學們的參與意識，又要充分發揮他們在整個班會過程中的主體作用。

參考文獻：

[1]劉愛書，龐愛蓮.發展心理學[M].清華大學出版社，2013.

[2]張靖.家庭對中小學生心理健康的影響[J].校園心里，2010.01.