張艷梅

摘 要： 漢語國際教育專業(yè)古代漢語課程實踐教學(xué)指漢語國際教育專業(yè)學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，參加與古代漢語和本專業(yè)相關(guān)的實踐活動，把在課堂上學(xué)到的古代漢語基本原理、規(guī)律與方法等運用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)古代漢語課程和漢語國際教育專業(yè)自身的特點，作者在課程實踐教學(xué)方面做了嘗試和探索，對教學(xué)效果有較大的推動和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 漢語國際教育專業(yè) 《古代漢語》課程 實踐教學(xué)

近年來，由于經(jīng)濟(jì)政治地位不斷提升，中國國際影響迅速擴(kuò)大，國外了解、學(xué)習(xí)中國語言文化的需求隨之增加，越來越多的外國人來中國學(xué)習(xí)漢語，孔子學(xué)院建設(shè)和漢語國際推廣有力推動了世界范圍“漢語熱”的持續(xù)升溫，由此促進(jìn)了國內(nèi)對外漢語專業(yè)（2013年更名為漢語國際教育專業(yè)）的發(fā)展。

我國漢語國際教育專業(yè)從1983年試辦，1985年正式設(shè)立，至今已走過三十個年頭。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的高等院校已超過400多所。該專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，系統(tǒng)掌握語言學(xué)和漢語國際教育教學(xué)基本理論，有扎實的漢語基礎(chǔ)和較高的英語水平，對中國文學(xué)、中國文化和中外文化交流有較全面的了解，具備良好的文史素養(yǎng)和英漢雙語教學(xué)能力，能在國內(nèi)外各級各類教育科研機(jī)構(gòu)勝任漢語國際教育教學(xué)工作和在外事、外貿(mào)、新聞出版等企事業(yè)單位勝任漢英雙語工作及其他相關(guān)職業(yè)要求的高級專門人才。

一、漢語國際教育專業(yè)古代漢語課程實踐教學(xué)改革的背景

漢語國際教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)未來漢語國際教育教師、培養(yǎng)向外國學(xué)生傳播中國語言和文化的使者的使命，但現(xiàn)在國內(nèi)該專業(yè)課程建設(shè)幾乎都是“中文加外語加教學(xué)法”這種簡單的模式。古代漢語屬于漢語國際教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，但該專業(yè)古代漢語的課程目標(biāo)等同于純中文專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即主要幫助學(xué)生掌握古代漢語的基本概念、基本理論和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，更進(jìn)一步只是培養(yǎng)學(xué)生將來教學(xué)中學(xué)語文文言文的能力。國內(nèi)不少從事漢語國際教育專業(yè)教學(xué)和研究的有識之士都認(rèn)為，漢語國際教育專業(yè)不等同于純中文專業(yè)，漢語國際教育專業(yè)的古代漢語課程應(yīng)該有該專業(yè)自身的實踐性、師范性和促進(jìn)對外交流的實用性特點。

盡管純中文專業(yè)的古代漢語課程建設(shè)，國內(nèi)已做了不少嘗試和探索，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等相繼推出古代漢語精品課程，武漢大學(xué)也從甲金篆文鑒識、繁簡字轉(zhuǎn)換、學(xué)音韻聽方音證古音、讀古書看古注、脫離古人句讀為古書加標(biāo)點、學(xué)訓(xùn)詁為古書加今注、文言教學(xué)、古典詩詞吟誦、對聯(lián)創(chuàng)作與展出等方面展開《古代漢語》課程實踐教學(xué)研究，但針對漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)未來漢語國際教育教師特點的古代漢語課程建設(shè)，特別是實踐課程建設(shè)及具體的實踐方法，目前國內(nèi)鮮有人探索。

基于以上思考和語言教學(xué)理論、實踐教學(xué)理論，我們在《古代漢語》課程實踐教學(xué)方面做了一些探索，通過豐富多彩的實踐活動，在幫助學(xué)生提高未來漢語國際教育工作中需要的實際教學(xué)能力等方面做了一些努力。

二、漢語國際教育專業(yè)古代漢語課程實踐教學(xué)改革的主要內(nèi)容

根據(jù)古代漢語課程和漢語國際教育專業(yè)的特點，同時根據(jù)我校教學(xué)實際，我們把具體實施方式分為課堂實踐和課外實踐兩個部分。

（一）課堂實踐。課堂實踐包括課堂教學(xué)實踐和科研實踐。

1.課堂教學(xué)實踐。課堂教學(xué)實踐指按照教材《古代漢語》（1-4冊，王力主編）中的文選順序和學(xué)生學(xué)號順序，訓(xùn)練學(xué)生課下獨立準(zhǔn)備教案、講稿及多媒體課件，課上進(jìn)行實際教學(xué)，教師補(bǔ)充并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達(dá)、教態(tài)等方面予以綜合講評，以此既幫助學(xué)生實現(xiàn)古代漢語課程文選的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有效培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析概括教材、語言表達(dá)及以后實習(xí)和漢語國際教育教學(xué)中講授文選（中高級漢語水平的班級）和中國文化的能力。

2.科研實踐。古代漢語課程的科研訓(xùn)練指根據(jù)古代漢語教學(xué)大綱要求和本專業(yè)特點，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)的古代漢語課程知識解決漢語國際教育教學(xué)中實際問題的科研實踐，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性初步嘗試，激發(fā)學(xué)生對古代漢語的興趣。選題可以是教師在古代漢語課程教學(xué)過程中提供給學(xué)生的，也可以是學(xué)生在古代漢語聽課或閱讀過程中及漢語國際教育見習(xí)、實習(xí)過程中因為對某一個方面某一個點感興趣而自己擬定的。

（二）課外實踐。課外實踐包括校內(nèi)課外實踐和校外課外實踐。

1.校內(nèi)課外實踐。校內(nèi)課外實踐主要指結(jié)合課內(nèi)古代漢語通論的學(xué)習(xí)內(nèi)容和文選進(jìn)行校內(nèi)實踐。古代漢語課上系統(tǒng)講授文字音韻訓(xùn)詁知識，同時精講部分文選；學(xué)生課下結(jié)合中國古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以朱東潤主編《中國歷代文學(xué)作品選》（6冊，上、中、下三編各分兩冊）為依托，每周深入讀懂一篇（主要為先秦部分）古詩文，以此培養(yǎng)古代漢語知識素養(yǎng)及閱讀古書的能力。同時在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生每周熟讀5篇、背誦5篇古詩文（篇目由學(xué)生任選，但要求每周不一樣），這樣一個學(xué)年下來，40多個周次，學(xué)生腦海里可積累400多篇古詩文，古代漢語語感迅速提高。

2.校外課外實踐。校外課外實踐主要指利用桂林得天獨厚的旅游資源，利用桂林名勝古跡和文化景點中繁體字甚多的特點，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古代漢語課程所學(xué)的漢字造字原理和繁簡字知識，以桂林市各主要景點為考察對象，對繁體字在景點或碑刻中的使用情況和中外游客（漢語國際教育專業(yè)學(xué)生以后的工作對象是外國留學(xué)生，留學(xué)生來中國不但學(xué)漢語，更希望了解中國文化，希望多進(jìn)行一些文化考察，旅游景點是他們了解考察中國文化的重要窗口），對繁體字的認(rèn)知情況做深入調(diào)查分析，既調(diào)查已開發(fā)的主要景點，又特別注意調(diào)查有文化意蘊(yùn)但未得到重視和開發(fā)的景點，并在此基礎(chǔ)上做一些繁轉(zhuǎn)簡的工作，在全面、深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，或編寫《桂林旅游景點碑帖用字繁簡對照手冊》，或建立大學(xué)生創(chuàng)新網(wǎng)站（刊錄各個景點的繁簡對照，或每個學(xué)生最新的調(diào)查報告），或從中國文化傳承與創(chuàng)新角度交流一些識繁寫簡的知識。

三、漢語國際教育專業(yè)古代漢語課程實踐教學(xué)改革的初步成效

我們進(jìn)行的漢語國際教育專業(yè)《古代漢語》課程實踐教學(xué)研究與探索，對該課程教學(xué)產(chǎn)生了較大的推動和促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生漢語國際教育教學(xué)實習(xí)實踐能力提高、創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力提高、畢業(yè)論文選題思路拓展等方面。古代漢語是中華文化之根，有了很好的古代漢語基礎(chǔ)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化及傳播中國文化的的興趣更濃厚，實習(xí)中向外國學(xué)生解釋中國漢字的理據(jù)和字源等更深入淺出；古代漢語課堂教學(xué)實踐，學(xué)生輪流講課，搜集資料、分析概括教材、語言表達(dá)等初步教學(xué)能力在還未見習(xí)和實習(xí)之時已初步具備；另外，古代漢語課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性初步嘗試，鼓勵學(xué)生參與校外課外實踐，大大激發(fā)學(xué)生對古代漢語的興趣，拓展學(xué)生畢業(yè)論文選題的思路，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決漢語國際教育教學(xué)中實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力，主編.古代漢語（1-4冊）.中華書局，1999，5校訂重排本.

[2]周秉鈞.古漢語綱要.湖南人民出版社，1981，1（第1版）.

[3]朱東潤，主編.中國歷代文學(xué)作品選.（6冊，上、中、下三編各分兩冊）.上海古籍出版社，1980，06（2002年6月）.

基金：桂林電子科技大學(xué)2012年校級實踐教學(xué)改革專項項目“對外漢語專業(yè)《古代漢語》課程實踐教學(xué)研究與探索”專項資助，是該項目的部分研究成果。