用畫面感讓高中英語活起來

郭倩

摘 ? ?要： 很多學(xué)生認(rèn)為高中英語難度大、趣味低，這導(dǎo)致他們不愛學(xué)也學(xué)不好高中英語。作者提出用形象生動(dòng)的圖示和畫面幫助學(xué)生更好更快地記憶單詞短語，理解課文和解答題目，從而讓高中英語學(xué)習(xí)變得更輕松愉快。

關(guān)鍵詞： 圖示 ? ?畫面 ? ?高中英語學(xué)習(xí)

相對于生動(dòng)活潑的小學(xué)英語和實(shí)用性較強(qiáng)的大學(xué)英語，高中英語由于要滿足高考的應(yīng)試要求而顯得死板枯燥，而且高中英語相對于初中英語而言，難度一下子拔高。這些因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，學(xué)習(xí)英語的興趣不高。為了幫助學(xué)生學(xué)好高中英語，教師應(yīng)該努力讓英語變得有趣，而且有方法可循，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。教會(huì)學(xué)生構(gòu)建出畫面和借助圖示就是一種行之有效的方法。美國圖學(xué)論者哈拉里曾說：“千言萬語不及一張圖。”形象鮮明的圖示和畫面不僅能讓知識(shí)變得直觀，而且能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，因而有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。具體而言，筆者覺得可以從以下兩方面入手。

一、在高一高二的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以用畫面感加深對單詞短語和課文的理解。

1.運(yùn)用畫面感來記憶單詞短語，可以達(dá)到事半功倍的效果。單詞和短語是學(xué)習(xí)英語的基石，但許多學(xué)生反映背單詞和短語費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且遺忘率高。如何才能有效率地背單詞呢？根據(jù)詞根詞綴來記，根據(jù)發(fā)音來背，利用近義詞、反義詞來記等都是不錯(cuò)的方法。但筆者認(rèn)為，通過聯(lián)想來構(gòu)建畫面，讓單詞置身于情景之中是更為有趣又有效的方法。以人教版高中英語必修1第一單元中的一些單詞為例，dusk“黃昏，傍晚”可以這樣記憶：在傍晚時(shí)分，農(nóng)民伯伯趕著一群鴨子（duck）回家。在這一情景中，學(xué)生可以借助之前學(xué)過的單詞duck（鴨子）來幫助記憶新的單詞dusk（黃昏）。又如exactly“確實(shí)如此，確切地”，這個(gè)單詞經(jīng)常在一些美劇的對話場景中出現(xiàn)。例如“And you refused？”“Well，not exactly.I couldn’t say yes.”（“那么你拒絕了？”“嗯，不完全是，但是我沒法答應(yīng)。”）所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，只要頭腦中浮現(xiàn)出見過的一些場景，就能輕松記住。學(xué)習(xí)短語時(shí)也可以使用畫面聯(lián)想法，比如break up這個(gè)短語的意思是“破碎，結(jié)束”，單詞break本身解釋為“使破裂，弄壞”，對于學(xué)生而言，這個(gè)短語的難度在于：為什么后面跟的介詞是up，而不是其他的？讓學(xué)生嘗試一下畫面聯(lián)想法，想象這樣一個(gè)畫面：我們將手里的玻璃杯狠狠地摔在地上，碎片向上飛濺起來，而副詞up就是意為“向上，在上面”。再如短語pull up的意思是“停車”，拆開看的話，pull的意思是“拉”，up的意思是“向上”。我們可以和學(xué)生一起回想一個(gè)生活中十分常見的情景：我們在停車的時(shí)候，會(huì)向上拉起手剎。這樣，學(xué)生就可以很容易地記住pullup的意思。當(dāng)然，并不是每個(gè)單詞和短語都能輕易地形成相應(yīng)的生動(dòng)的畫面。所以，這種用畫面聯(lián)想來記憶單詞短語的方法需要師生運(yùn)用集體的智慧，調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建生動(dòng)的畫面和情景。

2.運(yùn)用畫面感可以幫助學(xué)生更好更快地理解課文。課文是學(xué)習(xí)英語的載體，高中英語教材的編寫者將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)分散在每篇課文中。因此，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每篇課文是學(xué)好高中英語的保證。通過想象構(gòu)建出生動(dòng)的畫面并且讓自己置身于課文所描繪的情景中，可以幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)課文。以人教版高中英語必修1第一單元的課文“Anne’s best friend（安妮最好的朋友）”為例，這篇課文講述的是一個(gè)名叫安妮的猶太小女孩，在二戰(zhàn)期間為了躲避德國納粹的迫害，和家人一起躲在閣樓中，將她的日記本當(dāng)做最好的朋友的故事。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想看過的關(guān)于德國納粹迫害猶太人的一些電影。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，頭腦中同時(shí)浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，就可以更好地理解安妮日記中字里行間流露出來的對納粹的恐懼和對重獲自由的渴望。令人欣喜的是，人教版高中英語教材的每一個(gè)單元的主題都貼近學(xué)生的生活。因此，學(xué)生完全可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)、看過的影視和讀過的書籍資料，構(gòu)建能夠幫助自己學(xué)好課文的畫面和情景。

二、在高三的練習(xí)解答中，學(xué)生可以借助畫面感來提高解題的正確率。

提高解題的正確率對于高三學(xué)生來說意義重大，對于能夠提高正確率的方法，教師和學(xué)生可謂是“眾里尋她千百度”。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的畫面感，有助于學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境更好地理解題目，從而提高解題的正確率。下面我們以高考英語福建卷中的幾大題型談?wù)劗嬅娓惺侨绾螏椭鷮W(xué)生解題的。

1.構(gòu)建畫面能夠幫助學(xué)生預(yù)估聽力的內(nèi)容和答案。學(xué)生在做聽力之前，通常都會(huì)有足夠的時(shí)間瀏覽一遍題目。一段對話一般有2-4道題目，這幾道題目就共同為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)的情景。如果學(xué)生瀏覽完題目之后腦海中能浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，就可以預(yù)估對話的內(nèi)容和答案。以2015年高考英語福建卷聽力部分第13-16題為例。

聽第9段材料，回答第13至16題。

13.What is the probable relationship between the speakers？（說話的兩者之間的關(guān)系可能是？）

A.Salesperson and customer.（銷售人員和顧客）B.Homeowner and cleaner.（屋主和清潔工）C.Husband and wife.（丈夫和妻子）

14.What kind of apartment do the speakers prefer？（說話的兩者喜歡哪種類型的公寓？）

15.How much rent should one pay for the one-bedroom apartment？（只有一個(gè)臥室的公寓需要多少租金？）

16.Where is the apartment the speakers would like to see？（說話的兩者想去看看哪里的公寓？）

學(xué)生瀏覽完13至16題的題目之后，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出兩個(gè)人在討論租什么樣的公寓，打算去看看哪里的公寓這樣的畫面，這就為將要聽到的對話內(nèi)容做好預(yù)估。學(xué)生可以判斷出說話的兩個(gè)人應(yīng)該是立場利益一致的，所以能夠預(yù)估出第13題的答案很可能是C（丈夫和妻子），然后通過聽對話確認(rèn)答案是C。

2.構(gòu)建畫面能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)單項(xiàng)填空題創(chuàng)設(shè)的情境，從而幫助學(xué)生找準(zhǔn)答案。單項(xiàng)填空題的題目雖然只有寥寥一兩句，但是很有情景感，蘊(yùn)含生動(dòng)的畫面。因此，學(xué)生需要具備構(gòu)建畫面的能力，讓自己身臨其境，才能找準(zhǔn)答案。以2015年高考英語福建卷單項(xiàng)填空第30題為例。

30.—Where is Peter？I can’t find him anywhere.（皮特在哪呢？我到處都找不到他。）

—He went to the library after breakfast and ？搖？搖 ？搖？搖 his essay there ever since.

（他吃完早飯就去圖書館了，并且直到現(xiàn)在都在那里寫文章。）

A.wrote（一般過去時(shí)） B.had written（過去完成時(shí)）

C.has been writing（現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)）D.is writing（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

看完題目學(xué)生的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：有人在找皮特，而皮特自從吃完早飯之后就一直待在圖書館里認(rèn)真地寫文章。因此這道題目很明顯應(yīng)該選C（現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)）。

3.構(gòu)建畫面能夠幫助學(xué)生將完形填空、閱讀理解和短文填詞三種題型圖示化和情景化。這三種題型強(qiáng)調(diào)的是語篇意識(shí)，要求學(xué)生有能力理清篇章結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生把較枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)清晰的圖示或者豐富的畫面和情景，那么解答這三種題型就會(huì)變得更輕松愉快。以2015年高考英語福建卷短文填空為例。

Sometimes we have disagreements with people. When this （76） happens， the important thing is to try not to let a calm discussion turn into a heated argument. Here （77） are my tips for you.

（有時(shí)我們和他人會(huì)有意見分歧。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，重要的是盡量不要讓平靜的討論變成激烈的爭論。這里是我給你的一些建議。）

The （78） first thing I would say is that the way you begin the conversation is very important.

（我要說的第一點(diǎn)是你開始一段談話的方式非常重要。）

Imagine you are a student and you share a flat（79）with another student who you think isn’t doing her share of the housework ...

（想象你是一名學(xué)生，你和另外一個(gè)你認(rèn)為不做她應(yīng)做的家務(wù)的學(xué)生合租一套公寓……）

My second piece of （83）advice is simple ...（我的第二點(diǎn)建議很簡單……）

將這篇短文填詞瀏覽一遍之后我們就會(huì)發(fā)覺，這篇文章是總-分的結(jié)構(gòu)。我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)這樣的圖示：Here（77）are my tips.（我的一些建議）→The（78）first thing I would say（我要說的第一點(diǎn)）→My second piece of （83）advice（我的第二點(diǎn)建議）。因此，我們可以很容易地解答出第77、78和83題。接下來，第三段的內(nèi)容可以很快地變成情景出現(xiàn)在我們的腦海中：假如我們有一個(gè)不愛做家務(wù)的室友，為了解決這一分歧，我們要選擇正確的方式和她交流。這樣原本死板的短文填詞題就變成了生動(dòng)的圖示和畫面，自然解題的正確率就提高了。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察力，積極鍛煉想象力，不斷練習(xí)利用生動(dòng)形象的圖示和畫面融合高中英語知識(shí)，并將其貫穿在練習(xí)中。借助圖示和畫面的幫助，學(xué)生更直觀地了解知識(shí)間的聯(lián)系，使信息量增大，知識(shí)精度增強(qiáng)。這樣學(xué)習(xí)高中英語的難度就會(huì)直線下降，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣會(huì)大幅度提升。