新時期小學數學生活化教學方法探析

孫紅

摘 ? ?要： 隨著教學改革的不斷深入，對小學數學的改革進入了一個新的階段，小學教學課程雖然成果顯著，但不可避免地存在問題。新課程數學教學仍然偏向于理論化教學，學生難以將數學知識應用于實際生活。對很多學生而言，學習數學就是為了考試，而不是為了解決生活中遇到的實際問題。本文從小學數學的生活化教學含義出發，對其重要性進行了討論，并提出了新課程改革背景下小學數學教學生活化教學策略。

關鍵詞： 新課程改革 ? ?小學數學教學 ? ?生活化策略

1.引言

小學數學教學生活化就是教師在教學活動中通過對學生的指導和組織，研究數學和身邊的實際生活相關內容的聯系，將生活融入數學學習過程中，進而幫助學生從生活中發現數學的基本原理，掌握知識點，借助生活經驗幫助學生了解數學學習的樂趣，構建起完善的數學知識體系。學生在數學的生活化教學活動中能更好地感知自我，發現自身價值，樹立自信心，提高知識應用能力。小學數學生活化教學是幫助學生利用自身掌握的數學知識解決生活中的一切有關數學的與生活緊密相關的學術問題，讓數學應用到實際生活中。

2.數學教學與生活緊密聯系的路徑

2.1運用數學的視角對待生活

數學教學與生活緊密聯系的含義是培養學生的數學思維和數學的思考方法。因此，在教學活動中教師要引導學生善于使用數學的眼光看待生活的環境，學生自身帶著數學問題看待周圍的環境，在生活經驗和自身的實際體驗下解決遇到的實際問題，從而幫助學生加深對數學問題的理解，體會到數學和生活息息相關。在教學活動中讓學生使用數學的眼光看待生活問題，解決生活難題，調動學生學習數學的積極性、主動性，激發學生把數學與生活緊密聯系起來，并運用到生活中。

2.2運用生活的視角學習數學

數學能力對智力有很高的要求，需要學生的專業能力和全面素質，也需要縝密的思維邏輯能力，對數學知識進行深度思考和研究。對于小學生來說，小學生對生活的理解尚淺，治理仍處于正在發展階段，對知識的掌握程度還不夠高。老師在數學教學中可以具體問題具體分分析，采取合理有效的辦法幫助學生更好地理解和掌握數學知識，比如老師可以教學生用生活的視角看待數學知識，盡量把復雜繁瑣的數學內容轉化為簡單易懂的生活原理。引導學生以正確的方法盡快掌握數學學習內容。老師同時應該時刻留心生活，細心觀察生活中與數學有關的內容。在教學活動中，將這些素材和數學知識相融合，將復雜的數學知識用簡單的生活素材表現出來，而不是和傳統的教學方式一樣單純地告訴學生某個原理或定理，然后讓學生做題。

2.3開展與生活相關的數學教學活動

采用小學數學的生活化教學方式離不開教師開展的數學生活化教學活動。教師在課堂上開展數學教學的相關活動要結合實際情況，把教學任務中的數學知識和現實生活相聯系，安排自己所策劃的各種與生活相聯系的數學教學活動，設計和呈現實際生活中的數學問題，最好是貼近學生生活的內容。例如教師可以讓學生排練教師編寫的話劇或者一個場景，在這個場景中加入數學問題，讓學生在課堂上通過生活化的場景，學到數學知識，引導學生深入體會生活，了解數學知識，從而提高課堂的趣味性，激發學生學習數學知識的興趣，提高學生利用數學解決實際問題的能力。

2.4重視學生的思維模式

因為小學教學的對象主要是小學生，小學生的思維模式并不是單一的，他們的思想比較活躍，受到外界的固定思維方式影響較小，這正好為小學的數學教學生活化提供了可能。從學生的思維角度出發，能夠幫助教師少走彎路，減少在教學過程中的沖突，同時還能夠幫助教師更好地引導學生解決在學習數學時的困惑，拉近教師與學生的關系，讓老師更了解學生的想法。老師應該采用具體問題具體分析的方式，在數學教學過程中不應該只采取一種方法，過于重視成果，而是盡量從學生的角度出發，為學生更好地理解數學知識而探索與生活聯系緊密的可以替代繁瑣復雜的數學知識的內容，讓學生更好地理解。老師采用這種方式更容易引導學生的數學教學，也更容易讓學生理解數學知識。

3.結語

小學數學教學盡量采取與生活緊密聯系的方式，運用生活的道理和經驗，采取與生活聯系密切的方法，引導學生更好、更容易地理解數學知識，提高學生學習數學的積極性。在老師生活化的教學方式下，學生更容易激發自己的學習興趣，促進創造性思維的形成，在利用生活經驗學習數學知識的同時，在研究知識與生活之間關系的過程中培養學生的學習熱情，發揮學生的創新精神，鍛煉他們的實踐能力，改變“填鴨式”的數學教學模式，減輕學生對數學學習的反感，使得小學的數學教學不再是學生頭疼、家長心急、教師擔心的問題，增強數學教學的親和力。

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