九年級語文教學的八點思考

王榮軍

1.研究課標，讓課標引領前行

課程標準不僅規定了教材編寫的指導意見，而且是指導考試的憲法。老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣教學——膽子也太大。我們利用教研活動時間，積極研究課標、說課標，讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了PPT，放到手機里，隨時利用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內容。《學科考試說明》是課標的具體化，事例很典型。

2.選好資料，用資料填補空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經過組內推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識點全，題量始終，緊扣河北特點，成本低。如果說要為新初三推薦一本復習資料的話，那么我會推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

3.關于作文教學

3.1堅持口頭練。如提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另一方面可以讓學生抓住關鍵，提出對于問題的獨特見解和看法。比如提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度談及學習的高效率。經過這樣的鍛煉，明顯感到學生對問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

3.2讓學生評作文，找到不足。首先，學生自己評自己的作文，然后學生互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻地注意到類似的問題，大大降低類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言、好的論證方法等。我認為會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能不斷成長，不斷進步。我認為這種方法對于學生的幫助很大。

3.3積累名言和典型事例。針對學生論據過于少的特點，我發動了學生搜索很多的名人名言，并且讓學生進行課前的演講，談談學生對于問題的看法，當然還要聯系現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。組織學生收集論據，是重要的活動。

4.關于復習課

4.1課前知識整理。復習課不同于新授課，是在學生已經學習過的基礎上的回顧、總結和提高。因此，復習的第一步先讓學生對已學知識進行回顧，看學生記住了多少，遺忘了多少，然后進行針對性的復習。因此，課前讓學生對知識進行回顧整理是復習課節省時間，求得高效的第一步。其中包含：（1）明確復習內容，讓學生課前整理相關知識;（2）整理有關知識并列出知識樹，以便在課堂上進行展示、交流。這一階段，讓學生完成知識的儲備。

4.2課堂交流歸類。上課開始5至10分鐘，要求學生把課前整理的知識用習題的形式展示出來。完成的任務：（1）把相關知識點連接起來（求同），（2）把各個知識點分化（求異）。讓學生對已有知識進行整合，增強復習效果。知識整合歸類是復習課的鮮明特征。新授課的目的是將知識點分化，把握單個知識的本質屬性，一般很少同后繼知識發生關聯，而復習課恰好彌補了這一不足，這就是知識點的整合歸類。

這個階段的教學思想是：讓學生對相關知識進行整理交流，使學生頭腦中擁有的零散知識系統化、條理化，理出知識的序列，明確訓練的重點，既掌握有關知識，又學會怎樣進行復習，提高自學能力，同時開發智力。

5.研究學情，有的放矢

教學就是教與學，兩者是相互聯系、不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，能否了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過于溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制訂具體的計劃。對這部分學生進行有計劃的輔導。對這部分人要利用課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些學生基礎就會重新建立，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取增加優生數量。

6.針對實際，及時反饋

復習中每周都進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析學生試卷，總結學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各知識塊上的掌握情況、之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。

7.踏實備課

備課是上好課的基礎，要認真備課，做到上課必須備課，充分利用校園網絡優勢，獲取更多的信息，進行重組，為教學服務，讓學生在有限的時間內獲取無限的知識。積極參加集體備課，在集體備課時，主動發言，充分發揮教師的作用。根據大綱要求分析教材內容的前后聯系，具體說明本節課的重難點和教學方法。

8.認真講課

課堂教學是整個教學過程的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，教學過程要和諧，體現教為主導、學為主體的原則，教學內容科學、嚴謹、著力突出重點，突破難點，首先要創設問題情境，老師不能代替學生，老師一定要做組織者，教學方法既符合授課內容的要求，又激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，啟發誘導學生有效學習。通過計算機輔助教學大面積提高教學質量，重視過程教學，重視學生創新能力的培養，從而提高學生解決實際問題的能力。