如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)好作文

楊麗玲

我是一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，在教學(xué)生活中經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文老師無(wú)奈地嘆氣：“唉，要想讓農(nóng)村孩子寫(xiě)好作文，難喲?！庇械慕處焺t要求學(xué)生背別人的作文。由于長(zhǎng)期這樣， 學(xué)生寫(xiě)作時(shí)機(jī)械地照抄，亂編造，根本寫(xiě)不出什么真情實(shí)感，寫(xiě)不出屬于自己的文章。一個(gè)班上的學(xué)生寫(xiě)的文章大多千篇一律，如果是寫(xiě)媽媽的作文，每個(gè)孩子的媽媽都長(zhǎng)一個(gè)樣，做同一件事情，這實(shí)在是一件可悲的事。說(shuō)實(shí)在的，雖然農(nóng)村文化氛圍不濃，相對(duì)城市而言，農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面窄，作文素材貧乏，但是生活在農(nóng)村的小學(xué)生，長(zhǎng)期接觸的是廣闊的農(nóng)村天地，他們見(jiàn)過(guò)的許多東西都是城市孩子根本不知道的，因此可以說(shuō)農(nóng)村的孩子在寫(xiě)作上有得天獨(dú)厚的農(nóng)村生活環(huán)境。農(nóng)村教師只要把握好農(nóng)村鄉(xiāng)土性這一獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，因地制宜地指導(dǎo)他們作文，同樣會(huì)別有一番天地。近年來(lái)，我就本著“取材于農(nóng)村，立足于農(nóng)村，優(yōu)化于教學(xué)”這一思想理念，大膽嘗試，在語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)上取得可喜的成績(jī)。具體做法如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做生活的有心人

農(nóng)村孩子寫(xiě)不出好文章， 主要是他們沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，對(duì)經(jīng)歷的太多有意義的事情毫不在意，導(dǎo)致好端端的材料從眼皮底下溜走，文章寫(xiě)不出來(lái)。其實(shí)農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富多彩的：春天，他們?cè)曰?，種草，種菜，采摘山花；夏天，他們捉蟹，摸蝦，下河洗澡，捕捉知了，到樹(shù)林里采蘑菇、掏鳥(niǎo)蛋；秋天，他們采摘野果，幫助父母收莊稼，掃落葉；冬天，他們堆雪人，打雪仗，在雪地里捕鳥(niǎo)……這一切都是非常有趣而又有意義的，他們從中得到的快樂(lè)是無(wú)窮的。如果教師讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤于思考和留心生活的習(xí)慣，他們就會(huì)有許多與眾不同的感受和體驗(yàn)，就會(huì)在自己的習(xí)作中寫(xiě)出屬于自己的文章。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)

學(xué)生有了好材料，等于房子有了堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)，要使房子舒適美觀，還要有好的裝飾。農(nóng)村小學(xué)生由于知識(shí)面的原因，致使他們有了好材料卻缺少好裝修材料，寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴，沒(méi)有血肉。這就要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。教師要讓農(nóng)村孩子堅(jiān)持普通話(huà)交談，使語(yǔ)言規(guī)范化，農(nóng)村孩子方言比較多，為了消除方言的影響，我要求學(xué)生不但在課堂上必須用普通話(huà)說(shuō)話(huà)，而且課間師生必須用普通話(huà)交談。我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練、定期開(kāi)展講故事、即興演講等多種活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，形成作文技巧

冰凍三尺，非一日之寒。要想學(xué)生寫(xiě)出好文章，必須讓學(xué)生多讀多練，多積累，形成作文技巧。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，閱讀是拓寬學(xué)生視野的有效途徑。教師除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，并教學(xué)生掌握閱讀技巧和方法。在閱讀過(guò)程中，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊讀邊思考，注意別人的寫(xiě)作方法，注意文章的開(kāi)頭結(jié)尾方法，注意文章的表達(dá)方式，隨時(shí)摘抄優(yōu)美詞句，精彩片段，并記住這些優(yōu)美的詞句，在自己的習(xí)作中靈活運(yùn)用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”和讀書(shū)時(shí)“眼到，心到，手到”的良好習(xí)慣。這樣的閱讀，為農(nóng)村小學(xué)生打開(kāi)了一扇通向知識(shí)海洋的窗口，拓寬了學(xué)生的視野，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄的缺陷。其次，經(jīng)常練筆，練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。我常結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語(yǔ)言，借鑒別人的表達(dá)方法進(jìn)行練筆。如教學(xué)了《少年閏土》后，我讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，要抓住人物的外貌，并通過(guò)幾件有意義的事情表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我的指點(diǎn)下，學(xué)生筆下的人物各具特點(diǎn)，再也不是千人一面了。

四、讓評(píng)價(jià)方式成為增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生作文熱情的催化劑

評(píng)價(jià)是指導(dǎo)作文一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)要講究方法，使評(píng)價(jià)變得有意義，讓評(píng)價(jià)方式成為增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高學(xué)生寫(xiě)作熱情的催化劑。首先，要改變作文批改的方法。批改作文時(shí)，我拋棄了傳統(tǒng)的“老師改作文，學(xué)生看等級(jí)”的方式，而是放手讓學(xué)生改，先是自己改，改標(biāo)點(diǎn)，改病句，然后是同桌互相改，最后小組討論改。由作文水平較高的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，牽頭批改小組內(nèi)的作文，看是否離題，是否詳略得當(dāng)，最后由老師過(guò)關(guān)。老師批改時(shí)，不僅要改該學(xué)生的作文，還要改批改者的批語(yǔ)，并對(duì)兩者進(jìn)行講評(píng)。這樣被改的和批改的，水平都有明顯提高。對(duì)學(xué)生的作文和日記及時(shí)講評(píng)，在講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中自己認(rèn)為好的方面，特別其中有真情實(shí)感的、精彩的語(yǔ)句，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。還要善于發(fā)現(xiàn)別人的不足之處，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為不足的理由，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供展示自己的天地，以調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作的積極性?？吹阶约旱淖髌吩诎嗉?jí)里發(fā)表了，被廣播里播出了，誰(shuí)都會(huì)從內(nèi)心里產(chǎn)生一種愉悅感、成就感。這種發(fā)自?xún)?nèi)心的內(nèi)驅(qū)力可以挖掘創(chuàng)造潛能，幫助他們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，對(duì)于農(nóng)村作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要“取材于農(nóng)村，立足于農(nóng)村，優(yōu)化于教學(xué)”，只有讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文，才會(huì)讓孩子們愛(ài)上作文、會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出貼近農(nóng)村生活和充滿(mǎn)真情的作文。