現代與傳統寫字教學比較

陳和心

摘 要： 近年來，寫字教學的重要性已越來越深入人心。寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，搞好寫字教學，對學生今后的工作有重要作用。這些道理已成為廣大師生家長的共識。

關鍵詞： 現代教育 傳統教育 寫字教學

現在的關鍵問題是：如何大面積提高寫字教學質量，有沒有切實可行的先進的教學手段？多媒體能為寫字教學做點什么？經過認真的調查研究與積極探索發現：多媒體作為一種先進的輔助教學手段，在大面積提高寫字教學質量方面大有用武之地。在此，我們不妨將多媒體與傳統寫字教學手段作比較。

一、多媒體教學有利于激發學生學習書法的興趣，陶冶學生的情操

1.多媒體教學能延長有意注意的時間，啟迪有效思維。傳統的寫字教學活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點，范寫后再讓學生練習，練習以學生的描紅（或臨?。橹?，最后通過評改判斷學生學習的結果。這種教法不能使學生大腦長時間處于高度興奮狀態，學生的思維受到抑制，學習效率不高，這是由小學生的心理特征決定的。現代心理學研究成果表明，小學生以形象思維為主，他們對長時間的空洞說教不感興趣。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機結合起來，充分調動學生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態。這樣，學生有意注意的時間得到保證，興趣濃厚了，思維活躍了。

2.多媒體能創設教學情境，激發情感機制，有利于培養學生的能力。以皮亞杰為代表的認識心理學家提倡的建構主義學習理論，把情境教學放在學習環境四大要素的首位。寫字教學中的創設情境教學就是指創造與寫字教學內容相適應的具體環境或氛圍，其目的是讓學生仿佛身臨其境，從而激發情感體驗，達到對書法藝術具體而深刻的理解。多媒體教學能以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對書法作品深厚底蘊的理解與感悟。

3.多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學的德育功能落在實處?！岸硕苏龑懽?，堂堂正正做人”。如今，寫字教學已沿著“規范、勻稱、上體”這條路大踏步前進，寫字教學的意義已超出了寫字本身，延伸到了學生意志品格的培養、高尚情操的陶冶。傳統的寫字教學方法多是通過講解、閱讀、書寫實現的，利用多媒體進行教學，能讓學生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學生進行品德教育。王羲之的勤奮好學、趙孟祧的謙虛謹慎、顏正卿的堅貞不屈，都會給學生幼小的心靈播下美好的種子。條幅、碑刻的欣賞，自然會有效培養學生感受美、創造美的能力。這樣，學生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗的過程。

二、多媒體教學有利于自學，變苦學為樂學

冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學生都能寫出規范勻稱的漢字，僅僅靠寫字課的指導和練習是遠遠不夠的。在傳統的教學手段中，學生只有在課堂上或學校里才能得到老師的指點。如果學生回到家里想繼續練書法，那么大都只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。計算機的日益普及，在向中小學生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時，也向中小學生提出了吸收與運用嶄新的學習方法掌握大量未知知識的課題。信息化時代，大量教育學習軟件（CAI）應運而生，學習者能夠根據自己的需要對同一內容反復播放講解演示。在一臺單機上，學生可以憑借一張光盤（學習軟件）全面深入地了解某專題的各個相關知識點。由此，學生坐在家里也能接受名師輔導，這種輔導可以根據學生的現有水平有選擇有針對性地進行，從而使學生成為學習的主人。

三、多媒體系統能為學生提供豐富的書法鑒賞材料

“見多”才能“識廣”。中國的書法藝術作為傳統文化中的瑰寶之一，早已帶著特有的民族屬性，在世界文化寶庫中放射出經久不滅的異彩。寫字教學中，首先應該讓學生欣賞古今書法藝術大師的杰作，了解書法藝術的源遠流長，接受“來自環境刺激的信息”。按照傳統的做法，我們只能拿出區區幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學生呈現的感性材料會受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。如果利用多媒體輔助教學則大不一樣。以多媒體電腦、網絡為標志的新媒體，憑借與生俱來的優勢，蘊含豐富的教育教學資源，為創新性教學活動帶來了雄厚的技術力量和實踐啟迪。教師可以根據寫字教學的要求，利用現成的軟件資料，也可以將一部部書法作品當做一個個獨立的文本，通過鏈接將這些文本轉化成一個信息網，變成一個巨大的信息資源庫。這樣，學生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領略到古今書法藝術的驚人底蘊。如果在播放時。配以聲音、圖像等多種形式，學生就會產生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書’”。

四、多媒體技術的運用能提高寫字課教學效率

1.多媒體技術的運用有利于突破難點。提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學的重點和難點。在傳統的寫字教學活動中，教師為了突破難點，通常采用范臨的教學方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學生要看得非常清楚很不容易。運用多媒體技術，通過大屏幕投影機或大屏幕彩色電視機作為計算機的輸出設備，可以進入充分的模擬演示或動畫演示，達到比較直觀的教學效果，這樣寫字教學中的難題就會迎刃而解。

2.多媒體技術的運用能真正實現因材施教。在實際的教學活動中，計算機特有的交互式的學習方式，可以較好地彌補班級授課制的不足，使教師能更好地指導學生根據自己的實際選擇學習進度和內容，真正實現個別化教學，做到因材施教。如果在課堂教學中恰如其分地應用多媒體，由于信息的傳播速度快，預設性能好，許多教學準備工作可以在課前完成，那些與教學內容關系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學傳播知識的密度高、容量大，教學時間安排緊、節奏快、時間省、效率高，起到減輕學生過重課業負擔的作用。

綜上所述，在寫字教學中引入多媒體輔助教學是提高教學效率、激發學生寫字興趣、培養學生審美能力的有效措施。對傳統手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對現代教育技術，我們應該大膽地試驗，大膽地實踐，并在實踐中不斷推陳出新。這才是我們面向未來、對待傳統與現代的正確態度。