語文教學的一點反思

阮敏

語文學科的性質究竟是什么？語文教學的主要任務表現在哪些方面？隨著新課改的深入推進，我們越來越清醒地認識到，語文教學除了語言文字外，更重要的是它還是一種文化的載體，它具有傳承文化、培養學生人文素養、健全人格的功能。而且，更應重視語文的工具性和應用性，而淡化對學生語文能力提高幫助不大的語音學、文字學、詞匯學、語法學、修辭學及文章學等知識概念。

鑒于這樣的認識，我認為語文教學，應該以學生發展為本，重視學生積累，重視學生的“習得”，重視學生學習過程中的感受、體驗、感悟，重視學生的語文實踐和創新意識。

短短的一節課，教師在弄清“教什么”的基礎上，更要弄清“怎么教”的問題，讓學生樂于接受知識，由被動學習轉為主動學習，真正做到“向四十分鐘要質量”。在抓好課堂教學常規的基礎上，應著力挖掘語文課每項知識的內在特點、外在聯系，并根據不同內容，設計選擇不同的傳授、訓練方法。例如，語文的背誦，我會根據教材需要、學生情況和現有條件，分教師范讀、放錄音、分組讀、齊讀、分角色朗讀等；上課的板書，不一定都要粉筆寫，有時粘貼簡單圖形或畫圖，有時讓學生參與到板書環節當中；字詞的教學注意其古今義的聯系，從形象易記的角度分析，并結合實際訓練；在講修改病句時又需引用生活中的實例，引用歌詞，編歌訣，讓學生熟背各種語法知識。另外，對教具的使用也不能忽略，小黑板自不必說，教學掛圖也是可以吸引學生注意力的。錄音機、多媒體投影儀等教學媒體的介入更能夠從視覺、聽覺等多方面、多角度使學生全面感知知識，這種形式和魅力已成為人之共識。

語文教學過程，應是引導學生閱讀、體驗和感悟的過程。我不喜歡把純技術性的、操作性的一些知識概念給學生。學生學習語言是一個“習得”的過程。不學語法，照樣能寫作文。所以應淡化知識體系，注重應用和實踐。我覺得如果把大學中文系的一套搬到中學生身上，可能就違反了中學生學習語文的規律。教一篇文章也是這樣。比如教文言文，便讓學生反復地讀，熟讀成誦，由少到多，由淺入深，讓學生自己體驗。讀書百遍，其義自見，這是很有道理的。即使有些地方不明白也不要緊，“未曉權且先放過”，一段時間以后自然會明白。再如教現代文，盡量少講一點，讓學生多一點自由思考的時間，讓他們把閱讀過程中的問題提出來討論、交流。事實證明，每個人的閱讀體驗都是不同的。同樣讀《雷雨》，有人從人性角度看人物性格，有人從命運角度研究生命現象。不同的時代，閱讀過程中也帶有時代色彩。不同性格情趣的學生，閱讀感受也會不盡相同。不能把教參的結論和觀點強加在學生頭上，我們應更多地引導學生從整體上把握文章的內容、文章的寫作意圖和寫作特色，激發學生閱讀過程中的再創造欲望。

當然文章精彩的地方、關鍵的段落則要求我們細心推敲、研讀，“涵泳功夫興味長”要讀出一點味兒來。新的課程標準規定中學生每年的課外閱讀量不少于100萬字，還要記誦很多古詩文和名言警句。目的就是讓優秀的文化滋潤學生心靈，積累閱讀的經驗和寫作的素材。正因如此，推薦適合學生年齡讀的文學名著，推薦時文、佳作，推薦優秀的中文紙刊雜志就顯得非常必要。讓學生廣泛閱讀，交流體會，討論閱讀物的優劣，寫下自己的閱讀心得。

學語文的人是需要一點感情的。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。比如，在上自然科學類文章時，因為課時緊，可讀性不強，料想學生不太感興趣，我就干脆拋開課本，準備好相關教學課件，讓學生對奇妙、陌生的自然世界有非常直觀的感受，激發學生的好奇心、興趣和求知欲，然后設計與教材相關的問題，帶著學生一步一步地走進教材，深入課本。可以想見，如果不考慮到學生的主觀感受及個性特點，不在“趣”字、“情”字、“活”字上下點工夫，像這樣的課文就很難引起學生的注意，更談不上研讀與思考了。

有人說，學生的語文水平不是語文老師教出來的。這句話可能有一定道理。事實上，學生語文水平的提高，很大程度上取決于他的語文實踐。新課程標準規定了寫作量——每年不少于1萬字。魏書生的經驗是讓學生每天寫500字。我要求學生寫周記、隨筆。通過寫，不但在把思想訴諸文字的時候，訓練語言文字的表達能力，而且有助于性格的完善、思想的成熟。做一次作文，出幾道題讓學生選，有時也讓學生自己命題；可以寫篇文章，也可以寫片段甚至只寫一段。平時更多地進行一些仿寫句子的練習。現在的問題是首先要豐富學生的生活，激發學生的寫作欲望，而不要過多地把文章學的知識教給學生，片面地在如何開頭、結尾，如何寫心理活動等方面做文章。人都有宣泄的愿望，有時候，迫切地想把自己的心事訴諸文字，告訴親友。寫隨筆更是一種好辦法。隨筆可以隨時抒寫心靈，交流思想，探討人生，暢談理想，也可以就社會熱點問題進行討論。

教學有法，教無定法，從時代要求、學生個性發展的角度，用“大語文”的教育思想審視語文教學。對學生進行扎實而有效的聽說讀寫訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

相信，只要我們找準目標，認清方向，不斷進行探索、嘗試與總結，那么，在語文教學的道路上，我們一定會有所收獲。