多媒體教學在中學數學課堂中的應用

張國光

摘 ? ?要： 多媒體教學具有突破時空，增加范圍，擴大容量的特點，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助聲、光、電、形、色、圖的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段，而且為學生的數學學習、全腦開發、智力培養、素質提高提供有效途徑。

關鍵詞： 多媒體 ? ?中學數學課堂 ? ?教學應用

在數學課堂教學中應用多媒體教學，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。本文從運用多媒體課件輔助教學直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點、掌握重點;增加課堂教學密度，加大課堂教學容量;有利于突出學生的主體地位;有利于進行人文環境的建設;巧用變化，幫助學生釋疑解難等方面，對多媒體教學在中學數學課堂教學中的應用進行分析。

一、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生掌握重點，突破難點

在傳統的中學數學教學中，要突破教學的重點、難點，往往需要教師花很多時間反復講解，而這種講解常常會使學生感到乏味，注意力不集中，致使教學效果并不理想。針對中學生生活面窄、感性知識少、抽象思維能力差等特點，把多媒體計算機應用于中學數學教學中，可以動態地演示事物之間的數學關系，變靜為動，變抽象為具體，給學生以身臨其境的感覺，為他們架設一座由形象思維向抽象思維過渡的橋梁。因而，它能突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解問題。

二、多媒體教學應用有利于培養學生的思維能力

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體教學能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。例如《函數的概念》一課，我適當運用動畫、影片和聲音對學生的學習氛圍進行調節，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過多媒體播放一段音樂，讓學生在專心致志地欣賞中提高情感智商，這有利于學生數學思維的發展。在講函數概念中的變量時，我設計插入一段動畫影片《旋轉著的地球》，時間是半分鐘，學生很快理解了常量與變量的區別，培養了思維能力，提高了課堂學習效率。

三、多媒體教學應用有利于激發學生的學習興趣

數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在知識傳授過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中的應用可以很好地解決這個難題，使教學過程生動形象，從而激發學生的學習興趣。

四、多媒體教學應用有利于化深奧知識為簡單明了

利用多媒體手段進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。多媒體教學的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會收到很好的效果。

五、多媒體教學有利于學生在實驗中獲得知識

幾何畫板提供了十分理想的讓學生積極探索問題的“做數學”的環境，學生完全可以利用它做數學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數學概念，使得學生獲得真正的數學經驗，而不僅僅是抽象的數學結論。例如“求圓內接三角形面積的最大值”一課，我就是在電腦網絡教室里，讓學生利用幾何畫板，自己在動態變化中觀察靜態圖形的變化規律，對圖形進行定量研究，學生積極主動，在極短的時間內就理解了知識。

六、巧有變化，幫助學生釋疑解難

中學生在學習數學的過程中，往往會遇到許多困難。在傳統教學中，往往是老師越講越令學生費解。而如果使之直觀形象地運動變化則讓人一目了然。多媒體教學能克服傳統教學的弊病，收到事半功倍的效果。

七、運用多媒體計算機輔助教學有可以擴充信息，增加教學密度，提高課堂教學效率

課堂教學的時間是十分有限的，學生注意力的集中亦有其規律。巴班斯基說過：最優的教學過程應該是在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。利用多媒體教學，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫更生動形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材效果優于用黑白本的教材就從側面說明了這一點。在教學“認識三角形”時，我先給學生出示一組多邊形地磚鋪成的各種圖案，在給予學生美感的同時，提出：“你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？”從而揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形，這時我又讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，然后讓學生拿出自己準備好的三角形紙片，分組觀察、測量、比較，在教師的引導下揭示三角形的概念，認識組成三角形的元素，再依據現有的三角形圖片和紙片對三角形進行分類，教師進行歸納總結后，出示一組課堂練習。整堂課的教學效果是運用傳統教學模式無法比擬的。

八、通過化靜為動、變靜為動，減少學生想象的困難，深化理解

心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。傳統的教學手段最大的局限性，在于不能形象生動地表現事物的內在本質。而多媒體計算機可以利用強大的圖形圖像處理功能通過動畫方式生動形象地把數學事實具體地、全方位地展示出來，引導學生深入理解，使學生感到真實可信，留下深刻的印象。利用計算機演示的效果是傳統媒體無法達到的，切實有效地提高了課堂教學效率，使學生充分感知，理解深刻。

參考文獻：

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