如何培養小班幼兒的水墨畫興趣

張婷

摘 要： 小班幼兒剛接觸水墨畫，對水墨畫的了解尚淺，對水墨畫的興趣不濃。幼兒教師如何更好地開展水墨畫活動，使幼兒在水墨畫教學活動中提高創造力呢？針對這一問題，作者從培養小班幼兒對水墨畫的興趣入手，鼓勵他們毫無顧忌地用水墨畫表現自己的意愿，從而更好地培養小班幼兒的水墨畫創造力。

關鍵詞： 興趣培養 幼兒教育 水墨畫

水墨畫博大精深，文化內涵深厚。水墨畫材料單純，符合幼兒的思維特點，有利于幼兒大膽揮灑，毫無顧忌地作畫，促進幼兒創造力的發展。小班幼兒剛接觸水墨畫，為讓幼兒從一開始就對水墨活動充滿興趣，我在教學實踐中注重環境的創建，并采用各種有趣的教學手段與方式，帶領幼兒輕松愉快地進行活動，從而較好地激發幼兒對水墨活動的興趣。

一、創造豐富具體的教學環境

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”可見，只有培養幼兒對水墨畫的興趣，才能激發幼兒的想象力和創造力，充分挖掘其潛能。小班幼兒年齡比較小，接觸的事物不多，生活經驗不足，所以教師要在教室里為幼兒創設最佳情境，使幼兒身臨其境，從而喚起幼兒對水墨畫的學習欲望。

例如水墨畫活動《可愛的毛毛蟲》中，教師在活動前先帶領幼兒觀察毛毛蟲，幫助幼兒了解毛毛蟲的外形特征。教師還可以給幼兒提供毛毛蟲的圖片、視頻，幫助幼兒了解毛毛蟲的不同姿態，如直的、彎的等，為接下來的水墨畫活動《可愛的毛毛蟲》打下良好的基礎。

二、選擇生動有趣的水墨內容

好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理，就不會產生興趣。因此，在選材上，要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好、繪畫特點，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的、具有較強吸引力的題材。小班幼兒受年齡的限制，生活經驗比較缺乏，小肌肉發展還不完善，對單一的活動興趣不能持久。所以教師可以選擇相對簡單的內容，采用拓印、滾、吹等形式開展活動，讓幼兒在游戲中完成作品。

例如毛毛蟲是小班孩子特別感興趣的小生物，于是我將毛毛蟲定為水墨畫內容。在活動前，我通過讓幼兒觀察樹葉上的毛毛蟲，并且提供各種毛毛蟲的圖片引導幼兒觀察，然后給幼兒提供各種顏色的顏料，請幼兒在宣紙上用手指印畫。一開始的時候，很多孩子不敢下手，但經過我的指導，孩子們都開始動手在宣紙上印畫毛毛蟲，印得不亦樂乎。最后我在作品呈現的時候畫上眼睛、觸角、腳，讓孩子的作品更生動。在活動過程中發現孩子們都印得非常棒，有大小不一樣的毛毛蟲，還有各種顏色的毛毛蟲，如紅毛毛蟲、黃毛毛蟲、藍毛毛蟲、甚至還有彩色的毛毛蟲……

三、在水墨畫活動中鼓勵幼兒大膽作畫，增加其自信心

小班幼兒年齡還小，不能期望他們的水墨畫多么好、多么像，幼兒是需要鼓勵與贊賞的，只要小班孩子積極地投入活動，教師就應該大大地表揚、鼓勵。老師適時地說一句贊賞的話。可以成為幼兒進一步學習的動力，及時給予適當的鼓勵，培養他們的興趣，增強他們的自信心，如“真好看，顏色可真美呀”或是“如果……將會更好”，幫助幼兒樹立對水墨畫的興趣和自信心。盡可能地避免指責的話語，如：“難看死了，你真笨！”否則容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對水墨畫活動失去興趣。

例如在水墨畫活動《可愛的毛毛蟲》中，圓圓小朋友平時聰明伶俐，印得很快，但毛毛蟲的身體總是畫不好、畫不圓，總是說自己不會畫，要放棄，然后我建議他看看旁邊的小朋友是怎么畫的？很快他就得到啟發，開心地對我說：“張老師，看，我的毛毛蟲身體畫圓了。”

四、以欣賞的眼光評價孩子的水墨畫作品

因為每個孩子的動手能力、發展水平和發展速度都有差異，繪畫能力上也有個性差異，所以教師在評價幼兒作品時，應根據幼兒的實際水平，不能以成人的眼光評價，盡可能正面評價每一個幼兒。對于有進步的幼兒要表揚，讓幼兒充分體驗成功的快樂，對表現不好的幼兒更要鼓勵，使每個幼兒對自己都有信心，以誘發幼兒繼續探索的愿望。

例如在評價小班幼兒水墨畫《可愛的毛毛蟲》作品的時候，教師可以這樣說：“你畫的毛毛蟲可真可愛，圓圓的、直直的身體，如果你能有不一樣顏色的毛毛蟲就更好了。”或者這樣說：“這個毛毛蟲很特別哦，身體是彎彎的，像在爬，如果這個毛毛蟲的身體能圓一點就更好了。”

總的來說，在指導小班幼兒水墨畫時，教師要盡量從幼兒的角度出發，選擇生動有趣、適合小班幼兒年齡特點的水墨畫內容，還要事先做一些啟發式的引導，幫助幼兒豐富生活經驗，為下面水墨畫活動打好基礎。給了鼓勵，孩子就有信心，有了信心，孩子就敢繪畫；有了良好的環境，孩子就會產生濃厚的興趣；孩子有了興趣，就會越畫越好，創造出精彩的作品。

參考文獻：

[1]張念蕓.學前兒童美術教育[M].2008年5月.

[2]孔起英.學前兒童美術教育[M].南師大出版社.

本文系張家港市教育科學“十二五”規劃課題“構建幼兒園水墨畫特色課程的實踐研究”（課題編號1101083）成果。