對藝術(shù)類問題學(xué)生管理的德育視角反思

時丹

摘 要： 高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作一直是高校教育管理的一個難點問題，尤其是問題學(xué)生的存在給職業(yè)教育的發(fā)展帶來很大障礙，同時這些問題學(xué)生是職業(yè)教育不可忽視的對象。作者從輔導(dǎo)員工作中問題學(xué)生的典型案例入手，對案例進行詳細分析，并提出有效解決對策，希望對問題學(xué)生的日常管理有所幫助。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類問題學(xué)生 典型案例 德育視角

高校藝術(shù)類學(xué)生一直以來都是高校學(xué)生中的特殊群體，他們特立獨行，崇尚個性，思想活躍，個性張揚，成為高校實施教育管理工作的一個難點問題。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)弱、知識面較窄、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，反映出的心理問題相對也多，如心理承受能力弱、厭學(xué)、對社會不滿、多疑、不自信等，以下是我在藝術(shù)系做輔導(dǎo)員工作以來的典型案例。

一、案例背景

潘×，男，江蘇揚州人，藝術(shù)系2012級環(huán)藝331學(xué)生。新生軍訓(xùn)期間，經(jīng)常感到頭昏疲勞，私下找輔導(dǎo)員說其身體不好，申請軍訓(xùn)免修，說他在高中時期曾經(jīng)患過精神類疾病，高考前曾經(jīng)服過一段時間的藥物。他的這一說法引起輔導(dǎo)員的重視，當時決定帶他去本市比較權(quán)威的精神病醫(yī)院進行診斷。可是該生又推說他現(xiàn)在身體還好，不愿意去，輔導(dǎo)員百般勸說，該生就是不愿意去醫(yī)院，后來答應(yīng)到學(xué)校的心理咨詢中心找心理老師先聊聊。但是據(jù)心理中心的老師說，該生在咨詢室什么都沒有說，就是說在軍訓(xùn)期間身體不適，有嘔吐癥狀，可能有輕微的疑病癥，考慮到其身體原因，當時心理老師建議其暫時不參加軍訓(xùn)，到大醫(yī)院做檢查。該生起初不愿意去醫(yī)院，說是在宿舍休息就好了，在輔導(dǎo)員的堅持下，去解放軍102醫(yī)院做了一次檢查，結(jié)果是正常，至于頭昏癥狀，可能軍訓(xùn)期間疲勞壓力過大引起的，但鑒于這種情況，醫(yī)生建議還是不參加軍訓(xùn)。當時輔導(dǎo)員就懷疑：該生是否為了逃避軍訓(xùn)，故意裝??？這種學(xué)生平常要多關(guān)注。

軍訓(xùn)過后，由于從高中繁重的學(xué)習(xí)、生活到大學(xué)相對自由的學(xué)習(xí)、生活的轉(zhuǎn)變已適應(yīng)，該生沒有學(xué)習(xí)興趣，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，開始通宵地上網(wǎng)打游戲，開始曠課，起初只是偶爾的幾次，且黑白顛倒的作息時間，影響寢室其他人的休息，舍友關(guān)系緊張。不僅如此，潘×還不愿與人交流，連與同寢室的同學(xué)都不愿多說幾句話。甚至因和寢室同學(xué)有了一點小摩擦，睚眥必報。同學(xué)都反映和該生難相處，不愿意和他交流，該生和其他同學(xué)的關(guān)系愈發(fā)疏遠。

二、案例分析與處理

同班的同學(xué)感受到他的變化，我甚為擔心。我在聽到班長的情況反映后，經(jīng)過全面分析，從以下幾個方面逐步開展工作：

1.在思想上，我以一個朋友的身份與他邊散步邊聊天。潘×告訴我，從高中開始，老師就不喜歡他，經(jīng)常把他們家長叫到學(xué)校，說他上課調(diào)皮，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，他的家長覺得很沒有面子，回家就訓(xùn)斥他。為了不讓父親瞧不起他，他學(xué)習(xí)認真了，但是他覺得活得壓抑，經(jīng)常頭昏，當時正是高考時期，他覺得只有自己頭昏，身體不舒服，父母才會關(guān)心他。軍訓(xùn)期間的頭昏，也是為了引起我的注意。該生高中時長期處于家長老師的責罵中，缺少關(guān)愛，種種異常舉止，僅僅是為了引起他人的關(guān)注而已。

2.潘×沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，是認為在大學(xué)生活沒有想象中的那么美好，依然是學(xué)習(xí)，而且面臨英語等級考試級的壓力，高中英語他從來沒有考及格，和周圍同學(xué)也沒有共同話題，只有虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲能讓他在心理上產(chǎn)生滿足感。但是網(wǎng)絡(luò)世界畢竟是虛幻的，他不可能整天生活在網(wǎng)絡(luò)中，這樣會無法學(xué)會與他人交往的技巧，導(dǎo)致他在現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系一再挫敗，從而更依賴網(wǎng)絡(luò)世界的人際交往。

3.了解到這些情況后，在生活上，我從身邊的每一件小事關(guān)心該生。比如每天都會問其所在班的班委他今天的學(xué)習(xí)、生活情況，或是走進班級親自詢問他的情況。不僅我自己，更帶動一批熱心的學(xué)生幫助他，讓他感受到集體的溫暖。同時和潘×家長聯(lián)系，讓家人多鼓勵他，經(jīng)常和他聯(lián)系。在學(xué)習(xí)上，由其宿舍同學(xué)監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，四個人一起上課、一起自習(xí)。并且請相關(guān)的任課老師對其給予幫助，通過這些方式給該生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在團體動力的作用下，潘×的學(xué)習(xí)得到基本保證，并在大一順利通過英語B級考試，寢室關(guān)系也改善了。

4.潘×在就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)之下，制定了一份詳細的職業(yè)規(guī)劃書，并據(jù)此樹立大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)目標完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在近三個月的耐心開導(dǎo)與幫助下，該生不再沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，重拾自信，對學(xué)習(xí)又充滿了信心，成績也有了很大的提高，樂于參加集體活動，融入了這個班集體組織。在大三的時候參加了專接本的考試，明年即將拿到本科畢業(yè)證書。

三、案例啟示

1.輔導(dǎo)員要深入、耐心了解學(xué)生的真實情況。輔導(dǎo)員只有在學(xué)生工作中仔細分析每位學(xué)生的情況，用心體貼、感化自己的學(xué)生，才能把學(xué)生工作做好，用自己的愛心與耐心換來學(xué)生的認同。

2.利用團體學(xué)習(xí)的優(yōu)點，調(diào)動個人學(xué)習(xí)的主動性。個體可以在團體成員的影響下保證自身學(xué)習(xí)，團隊成員集體學(xué)習(xí)可以進一步提升團隊整體的成績。但在團體學(xué)習(xí)中有一個關(guān)鍵，就是團體中必須有優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生認識到他與集體之間的相互作用，其他學(xué)生也對優(yōu)秀學(xué)生有認同感。

3.利用職業(yè)生涯規(guī)劃樹立生涯目標和學(xué)習(xí)目標，提供學(xué)習(xí)的原動力。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析和研究基礎(chǔ)上，為其設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。

4.及時鼓勵，長期關(guān)注。每個人無論表現(xiàn)如何都需要得到別人的認可或鼓勵。來自輔導(dǎo)員的及時鼓勵會讓學(xué)生在很無助的時候，堅定地執(zhí)行他所堅持和追求的東西，讓他在困難中找到堅持下去的動力。輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，要長期關(guān)注，不能時冷時熱，否則一時的努力會變成泡影，前功盡棄。

參考文獻：

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