高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用互助教學(xué)模式效果探析

劉知云

摘 要： 互助式教學(xué)模式的有效使用可以從根本上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性最大限度地得以發(fā)揮，同時(shí)促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，并且逐漸形成良好的心理品質(zhì)，促使學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為企業(yè)及社會(huì)提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 互助教學(xué) 教學(xué)模式

一、引言

對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，高職計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)非常重要的基地，發(fā)揮著重要作用。高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)質(zhì)上與傳統(tǒng)的普通高等教育模式存在非常顯著的差異。可以有效使用互助式教學(xué)模式強(qiáng)化計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)效果，同時(shí)可以使學(xué)生的主體地位從根本上體現(xiàn)出來(lái)，時(shí)刻堅(jiān)持以生本理念為原則，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及熱情最大限度地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)需要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成良好的心理品質(zhì)。在實(shí)際工作中，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要重點(diǎn)突出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，促使學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)能力及創(chuàng)新能力。

二、從根本上掌握互助式教學(xué)的含義

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的互助式教學(xué)，互助式教學(xué)方法是在充分掌握學(xué)生特點(diǎn)的條件下，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)互助式教學(xué)的有效實(shí)施可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)內(nèi)部環(huán)境。始終堅(jiān)持民主和諧教學(xué)，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相互交流相互討論工作。針對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，由教師組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跟老師之間、學(xué)生跟學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)交流[1]。學(xué)生可以向老師及時(shí)反饋相關(guān)信息，通過(guò)反饋信息，教師可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提升，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情與興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)。同時(shí)教師可以不斷改變教學(xué)方法，促使教學(xué)策略進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理調(diào)整，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效率的有效提升。通過(guò)互助式教學(xué)的有效實(shí)施，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能最大限度地發(fā)掘出來(lái)，促使學(xué)生的思維處于激活狀態(tài)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)，同時(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。特別是有效地結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以及其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，將高職院校的特征從根本上展示出來(lái)，并且有效地統(tǒng)一高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)及學(xué)生未來(lái)的工作。促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主探索，促使學(xué)生合作交流進(jìn)一步強(qiáng)化，建立一個(gè)很好的和諧關(guān)系。將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，并且重點(diǎn)突出學(xué)生主體角色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從根本上轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升[2]。

三、高職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式重點(diǎn)掌握原則

首先，需要重點(diǎn)突出主體性原則，從根本上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在實(shí)際高職計(jì)算機(jī)互助教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)主體，對(duì)于整個(gè)教育的中心目標(biāo)及根本目標(biāo)均需要重視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師需要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作及未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造非常好的外部條件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，同時(shí)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣及熱情從根本上激發(fā)出來(lái)。教師需要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)參加相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來(lái)，逐漸提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促使教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

其次，需要始終堅(jiān)持開(kāi)放。傳統(tǒng)教學(xué)方法最顯著的特征就是教學(xué)方法非常死板，缺乏靈活性，同時(shí)非常封閉。只是按照教師的釋放及設(shè)計(jì)完成簡(jiǎn)單模仿，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生跟老師，學(xué)生跟學(xué)生之間的交流受到阻礙[3]。同時(shí)會(huì)造成學(xué)生智力及知識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)受到阻礙。如果在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用互助式教學(xué)方法，那么可以從根本上體現(xiàn)開(kāi)放性特點(diǎn)，并且將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)完全開(kāi)放，將使學(xué)生逐漸開(kāi)放思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的知識(shí)可以從根本上應(yīng)用于招生工作中[4]。

最后，需要始終堅(jiān)持挑戰(zhàn)性原則。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，有效地實(shí)施互助式教學(xué)方法可以使學(xué)生的探索欲望實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)促使學(xué)生探究能力有效提高，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑自己已有的知識(shí)，同時(shí)敢于挑戰(zhàn)老師及其他學(xué)生。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，同時(shí)可以針對(duì)老師提出相應(yīng)的質(zhì)疑或者是提出相應(yīng)問(wèn)題，同時(shí)可以懷疑教科書(shū)上的知識(shí)，促使學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)，積極向權(quán)威挑戰(zhàn)，但是不要迷信權(quán)威，敢于創(chuàng)新及挑戰(zhàn)，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步強(qiáng)化[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)具有非常顯著的實(shí)踐性，是一門(mén)科學(xué)性非常強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，高職院校主要針對(duì)的是實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以，高等院校在實(shí)際工作中，需要重點(diǎn)關(guān)注互助式教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)施，促使學(xué)生可以更好地開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)促使學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有效提升，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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