農村中小學語文教師專業素養提升途徑初探

許茂光

語文作為一門基礎性學科，對教師的專業能力和專業水平要求很高。農村中小學語文教師專業素養的提高是一個事關農村語文教育發展、事關廣大農村青少年學生語文能力素質提升的重要課題。雖然近年來國家不斷加大對農村尤其是偏遠貧困地區教育的投入和支持力度，但是從總體上看，由于歷史原因和經濟環境條件所限，我國農村中小學與城市中小學語文教師在整體素養方面仍然存在較大差距，農村中小學教師的教學基本功、知識能力水平、職業認同感均需要進一步提升，同時教師繼續教育能力不足、教研活動開展不充分、發展環境不夠優化、缺乏必要的支持條件等主客觀因素也在影響教師專業素養的提升。為此，結合我國農村教育發展實際情況，我們提出八條提升農村中小學語文教師專業素養的意見和建議。

一是制定教師專業知識標準，加快教師專業知識標準化進程。近年來，美國、英國等西方發達國家相繼出臺關于《關于教師專業發展標準》的制定，對教師專業知識標準進行具體劃分。我國現在實行的《教師職業資格認證》制度，主要是針對新教師的入職審查，缺乏對職后教師專業發展標準的制定。因此，必須從制度層面制定相應的教師專業知識發展標準，為整體教師專業知識發展問題提供制度保證。

二是進一步加大支持力度，為教師專業知識素養提升創造良好政策環境。資源不足是制約農村教育發展的根本原因，因此，提升農村教師專業知識素養，從根本上說，還要進一步加大對農村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環境的優化，為廣大農村小學語文教師開展繼續教學進一步創造良好條件，才能從根本上增強教師本人的職業認同感和自豪感，提升教師主動提高自身知識能力水平的主動性和積極性，才能留得住人才、引得來人才，才能在新人和舊人之間形成良性競爭與循環，從而從根本上提高教師隊伍整體知識水平。

三是進一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創造良好的條件。從農村小學語文教師的受教育程度和學歷結構看，接受更高層次的繼續教育，是提升專業素養的有效途徑。我國具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學能力完全能夠滿足全省教師的培訓需要。因此，教育主管部門要積極創造條件，廣泛尋求與這些相關院校的合作，提高教師的受教育水平，開闊教師的學習視野，提升教師專業素養。這一教育模式在我國東北已經有所實踐，被稱作U-G-S 教師培養模式。東北師范大學已經與20 多個縣（市）的100 多所中小學校合作，廣泛開展教師培訓工作，目前實施效果良好。

四是進一步創造條件，盡力為提升教師專業素養提供優質資源。語文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學資源和課外學習資源。與城市教育資源相比，農村教育資源有些落后，特別是對偏遠的農村地區，可能因為學校教學資源儲備不足，如新課標中指定的課堂教學資源短缺，將會限制教師自我發展，因此學校應該力求在資源儲備上盡量滿足教師專業知識發展的需要，并積極運用各種條件，盡快完善圖書館、資料室等硬件建設，保障教師學習的客觀資源，使教師學有所依。與此同時，還要為教師進一步創造有利于專業素養提升的軟環境。農村小學語文教師工作負擔較重，從一些教師的日常工作時間安排看，農村小學教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語文教師身兼語文、數學兩門學科，還要負責班主任管理工作，個別教師反映，有些學校明令規定語文教師必須當班主任，這些超負荷的工作無疑占用了教師更多的學習時間，因此，學校應該減輕教師的工作負擔，減少教師的日常工作，從體力、時間上保障教師輕松、愉悅地學習。

五是深入開展內部教研活動，著力提升教師的教學能力和水平。學校內部教研活動是農村教師專業知識發展最方便、最具實效的途徑，其具有針對性、實踐性、靈活性、經濟性等特點。提高教學專業素養，需要農村小學立足本校主客觀實情、教師內心需求、教師專業知識水平等現實情況，開展形式多樣的內部教研活動，激發教師教學研究意識。還可以開展教學大賽、教師演講、優秀教學設計展示等多種活動展示教師的專業知識，形成良好的競爭氛圍。

六是強化教師主體地位，充分發揮教師在專業素養，提升中的積極性和主動性。無論是制度保障，還是學校的努力，都是教師專業知識發展的外部動力，要真正提高農村小學語文教師專業知識水平，關鍵是要從教師主體層面尋找解決問題的策略與方法。首先要強化教師學習的主體意識，增強教師在知識的選擇、知識的運用等方面的選擇權與決定權，確保教師在知識學習過程中的主體地位，是提高教師專業知識發展的內部動力。其次要強化教師學習的自覺意識，通過教師評價方式改革等形式，使教師明確認識到在當前的語文教育環境下不斷提升自身專業素養的必要性，強化教師學習的自覺意識和主動意識，增強學生學習的積極性。

七是加強學習型組織建設，創造比學習、比進步的良好發展環境。所謂學習型組織，就是有相應的機制和手段促進和保障全員學習和終身學習的組織。農村小學在資源、條件、設施都較為匱乏的背景下，必須著力改進管理制度、健全獎勵機制、創新評價模式，激發教師學習熱情，努力營造全員學習氛圍，使廣大教師在開放、和諧的環境比學習、比進步。

八是強化終身學習理念，不斷提升自我學習能力。教師必須不斷強化終身學習理念，從思想認識上真正認識到加強學習的必要性和緊迫性；必須制訂合理的學習計劃并堅持不懈，科學安排學習、工作和生活的關系，以增強學習效果；必須充分運用現代信息技術手段，尤其是積極參加遠程教育并注重學習成效，不斷提升自我知識水平；必須自覺開展業務交流和業務學習活動，不斷加強同事之間的相互交流，形成共同學習、共同進步的良好氛圍。