正確解讀重視教改實驗的意義

黃麗娜

摘 要： 當前，國家正積極推進教育教學改革，新課程改革要在抓好教學常規的基礎上，規范教學管理，重視教學質量監控與評價，重視各年段各學科的教學信息的反饋，有利于改進教學工作方法，切實有效地采取相應措施，在教學過程中灌輸創新教育，真正通過教學改革引領質量提高。

關鍵詞： 教學改革 教學質量 意義

本學期開學來，我校重視教學質量工作，在教學常規方面狠下工夫，由教務處主任主要負責日常教學管理，把課堂教學改革作為工作重點，取得了良好成效。教育的改革和實驗是教育的生命，作為上層建筑的教育應受經濟基礎制約，整頓教學秩序，同時積極為經濟基礎服務。此外，教育帶有生產性的特點，教育的投資，為的是獲得一種具有生產能力的潛力，它能為社會主義建設培養和造就大批未來建設者，學校是人才的加工廠，也是精神財富的加工廠，為了發展教育就必須重視教改實踐，通過調查、研究、實驗、總結等，使教育不斷向前發展。

一、改革的意義

首先，抓好教改和實驗工作，主要靠實力，實力靠科技，科技靠教育，一個國家教育事業的規模、速度和水平，與這個國家的科學技術和經濟能力的發展水平有密切聯系，各國實力之爭，倒不如說明顯點，就是教育之爭，人才之爭，要有計劃、有步驟地開展教改和實驗工作，只有奮起急追，才能把教育搞上去。其次，抓好教改和實驗工作，是改變我國學校教育落后面貌的需要。目前中、小學生追求書本知識，呆讀死記，教師負擔重，教師不僅忙于備課、教課、班級工作，還要輔導和批改作業，師生都苦不堪言。為了減輕雙方的負擔，就必須重視教改和實驗，使師生從“滿堂灌”中釋放出來，使教學工作達到教師從容不迫，學生身心健康，知識、能力、品質三豐收。再次，搞好教改和實驗工作，是使我國教育工作順應世界潮流的需要，培養有能力的知識人才。因此，應從課堂教學入手，注重教學情境的創設，充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，注重學生能力培養。最后，抓好新教改和實驗工作，是繼承和發揚我國優秀教育遺產的需要，我國有許多優秀的教育家曾提出許多有益理論。如孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這些有益的理論對教育工作有現實的指導意義，因此，通過教改和實驗、重新學習和吸收我國好的教育理論和教育經驗是很有必要的，新的教育絕不能忘記祖先的優秀遺產，只有這樣才能使科學性與民族性結合起來，這樣的教育才有生命力。

二、怎樣改革

強調教學的目的，不能單純讓學生掌握知識、技能與技巧，而應該著重發展學生的智力和能力。教學要培養學生能力，就要培養學生獨立思考的習慣，不是被動接受知識，而應該具有評判意識和勇于創新的意識。為提高學生素質，要對學生進行思想政治教育工作，必須先了解一下，學生在想什么，要深入了解學生的理想抱負，研究應采取的措施，決定讓學生自己解決問題，除了要準確地理解實施素質教育的內涵外，教師還要確實從行動上減輕學生過重的負擔，真正要做到減輕學生的過重負擔，教師要找出導致學生負擔過重的根本原因，這樣，才能找到減輕學生負擔的有效辦法，那就是在傳授基礎知識的同時，注重培養學生能力，不斷提高學生的綜合素質。在語文教學中把提高學生能力放在首位，應加強知識的應用并由此產生規律性認識，使學生在使用知識的過程中訓練認真思考的能力，真正發揮主體作用。強調正確處理好學校教育與學生發展的關系，時代不同了，對學生的學習潛力估計過低是錯誤的，教學不能被動地跟著學生的智力發展水平，而要主動地促進這種發展。強調各學科教學要重視基本結構，使學生掌握學科的基本理論。充分發揮學科特點，開展各種活動，激發學生興趣，認識事物相互聯系或規律性，帶有普遍而強有力的適應性，往往學生學習的知識越是基本的，就越能不斷擴大和加深知識，它對新問題的適用性就起到更大作用。學校與家庭、老師與家長都希望孩子活潑健壯，品德好，學習好，兩方面的目標是一致的，在此基礎上，學校與家庭完全有可能配合起來。除了學校定期召開家長會以外，教師還要盡可能到家庭進行家訪，了解每個學生在家的表現，學習環境和條件，家長的教育方法，等等，并和家長談談學校的一些具體辦法和措施，爭取和家長取得一致認識，便于共同進行教育。我們要學習以上先進思想，必須從我國實際出發，批判地吸收，通過實驗，取得第—手材料，才能逐步推廣，促進全國教育改革。

三、改革的實例

我們應站在辯證唯物主義世界觀的高度，從實際出發，調查研究學生的特點，智力發展有很大變化，經驗比較豐富，好奇心比較發達，興趣比較廣泛，求知欲比較旺盛，思維方式不限于形象思維并逐步向抽象邏輯思維轉移。我們還應從實際出發，看到當前處于知識突飛猛進的時期，科技發展異常迅速，隨著時代的發展應從新的角度探討各門學科的知識結構，語文教學的路線：在打好字詞句的基礎上，加強語法、修辭、邏輯的訓練，從而培養學生閱讀、寫作和思考的能力。綜上所述，教師和教育研究工作人員應該聯合起來，積極進行教改和實驗，才能開創教育的新路，這應該成為我們共同的心愿，也是義不容辭的使命。例如在教學《詹天佑》這節課時，我引導學生解讀課文是怎樣刻畫人物，突出人物風采的。從記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測線路、開鑿隧道、設計線路三個環節寫，看看采用什么方法刻畫人物形象、突出人物風采？我讓學生先從語言描寫入手，對課文中認真領會作者的意圖，哪些表現詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求嚴格，絕不能含糊的風采。接著從詹天佑內心描寫，我讓學生交流感悟，詹天佑在內心活動中怎樣形成克服困難、完成艱巨任務的動力。京張鐵路修建得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽，修得不好，外國人看中國人笑話的陰謀得逞，工程師也會喪失信心，修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，增強工程師的自信心。由此總結這樣的心理描寫表現了詹天佑熱愛祖國的情懷和為國爭氣的堅強決心。最后從詹天佑行動描寫，在勘測線路，不畏艱險，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛，在開鑿隧道，因地制宜，卓越的才干和高度的智慧，在設計線路，大膽設計，巧妙的方法，勇于創新的精神，報效祖國的情懷。