培養幼兒的舞蹈興趣和藝術氣質的方法

吳勛華

[摘 要] 舞蹈是幼兒園音樂教學活動中的重要組成部分，是一項可以鍛煉身體、愉悅身心的有益活動。舞蹈是一種獨特的藝術形式，在學習舞蹈的過程中，可以培養、提升幼兒良好的藝術氣質。然而，很多孩子在舞蹈中是被動地學習，學習中時常遇到阻礙。要讓孩子們走進舞蹈、喜歡舞蹈并受益于舞蹈，教師應通過對幼兒園舞蹈教學的實踐、觀察和分析，發現和總結，找到培養幼兒對舞蹈的興趣和藝術氣質的方法。

[關鍵詞] 幼兒；舞蹈興趣；藝術氣質

幼兒園活動中，舞蹈占據了一定的空間，有很多音樂游戲，如“網小魚”“蝴蝶找花”“老鷹捉小雞”“拔蘿卜”等；有兒歌表演，如“柳樹姑娘”“粉刷匠”“我有一雙小小手”“小海軍”等。在慶?；顒?、文藝表演、教學匯報、家長開放日等活動中，往往會有舞蹈的展示或表現。不過，在眾多的孩子中，我們會發現他們的舞蹈表現能力千差萬別，有的孩子非常熱衷于舞蹈，隨時可以展示一段像模像樣的舞蹈，并且表情豐富、動作到位，表演的角色活靈活現，有一種自然、大方、優美、貼切的藝術氣質，給人以賞心悅目之感；而有的孩子卻羞于表演，或者動作生硬、節奏不準、表情緊張。這和教師的教學方法、孩子們的舞蹈興趣及藝術氣質密切相關。

如何在幼兒園音樂教學中培養幼兒的舞蹈興趣，提升幼兒良好的藝術氣質呢？筆者想從以下幾個方面進行分析和論述：

一、用優美的成品舞蹈引起幼兒的興趣

教師可以多提供成品舞蹈讓幼兒欣賞，如《民族舞大全》《楊麗萍舞蹈專輯》《街舞集錦》《全國少兒舞蹈大賽》《中國戲曲》等，讓幼兒欣賞漢族、維吾爾族、蒙古族、傣族、藏族、朝鮮族等民族舞的獨特風格，對比古典舞的優美和街舞的柔韌強勁；欣賞舞蹈服裝的豐富多彩、爭奇斗艷；欣賞不同舞蹈角色的鮮明特色，把一個個鮮活的角色展現在孩子們面前：笨拙的小熊、俊俏的狐貍、調皮的小猴、妖嬈的蝴蝶、驕傲的公雞、美麗的白雪公主、惡毒的皇后、英武的船長、勇敢的戰士、僵硬的機器人、柔軟的蛇精……時而呆滯，時而靈活；時而喜悅，時而憤怒；時而慌張，時而鎮定；時而奔放，時而收斂；時而警覺，時而粗心……這些豐富而夸張的表情和動作，能吸引孩子們的目光，使孩子們在這些作品中發現舞蹈的美，感受舞蹈的魅力。

二、用鼓勵的語言激發幼兒的舞蹈欲望

教師可以一方面用積極的語言調動孩子舞蹈的意愿，另一方面帶動孩子們參與舞蹈，鼓勵孩子嘗試舞蹈，引導孩子們動起來。如用“你也可以的”“秀一秀我們的身材”“用你的眼睛電電我”“開心你就跳起來”這些積極的語言引導幼兒，讓孩子們用表情和動作嘗試跳舞，打開他們接受舞蹈的心扉。

三、用豐富的音樂培養幼兒的樂感

1.引導孩子傾聽音樂。音樂和舞蹈密不可分，培養幼兒的樂感對提高幼兒的舞蹈表現力有很大作用。傾聽音樂是體驗音樂的開始，這是一種自由狀態下無拘無束地“聽”，由傾聽變成欣賞。教師可以選擇有鮮明特色的音樂供幼兒欣賞。

2.帶領孩子感受音樂。音樂是豐富的、悅耳的，有緩慢憂傷的，有熱情奔放的，有空靈輕巧的，有厚實凝重的……教師可在幼兒感受音樂的過程中，逐漸培養他們對音樂的初步認識。還可以讓學生感受不同樂器的演奏風格，感受古典音樂和現代音樂的不同，感受中國民族音樂和西方音樂的區別，感受不同節奏型音樂的不同特點和無限魅力。

3.培養孩子對音樂的興趣。傾聽音樂、感受音樂的過程，是培養幼兒對音樂興趣的過程，是發展幼兒想象力的過程。聽音樂時，教師輕聲地引導提問可以激發幼兒的想象，在這個過程中，孩子們會發現音樂的豐富多彩，逐漸感受音樂帶來的快樂。

4.鼓勵孩子表現樂感。喜歡音樂的幼兒，樂感會逐漸增強，會樂于表現。這時，教師要多鼓勵孩子表現音樂，可以提供各種音樂圖譜，讓孩子們學習看音樂圖譜并且學會表達，如童詩新唱中的歌曲《詠鵝》，老師把“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”用“大白鵝、彎曲的脖子、飄著云彩的天空、羽毛、紅掌、水波浪”等圖標按節奏標注，能夠幫助幼兒更快、更自主地學會唱這首歌，并且記憶深刻、不易忘記。

四、營造寬松的環境讓幼兒愛上舞蹈

營造寬松、愉快的環境，是孩子們學習舞蹈、愛上舞蹈的必要條件，教師要提供空間場地、音樂設備、服裝道具，使孩子在這種環境氛圍中自由、快樂地舞蹈。

1.讓孩子自由舞蹈。讓孩子根據自己對音樂的理解，自由表達音樂中的喜、怒、哀、樂，鼓勵孩子們“想怎么跳就怎么跳，只要你愿意，只要你開心”。引導孩子用舞蹈動作、用肢體語言來表達日常生活中的一切。如午睡起床時，孩子們懶洋洋的，教師可說：“寶貝們懶懶的樣子很特別哦，用懶洋洋的動作表現一下吧。”在舞蹈房活動時，經常對孩子們說：“去鏡子面前欣賞你們的美麗吧！”并提供音樂播放器，讓孩子們可以便捷地選擇、轉換音樂。在這種自由的、寬松的、積極的環境中，孩子們才能夠自由舞蹈，更有了跳舞的意愿和熱情。

2.讓孩子創編舞蹈。一直以來，幼兒園的舞蹈教學都是“老師教，孩子學”“孩子圍著教師轉”的模式，導致孩子們被動地學習舞蹈。教師可以鼓勵孩子跳“自己的舞蹈”，比如引導孩子：“誰來幫老師想個動作”“誰有不一樣的動作”“看誰的動作可以入選”“這個動作不錯”“很特別”……這類語言能夠很有效地鼓勵幼兒進行舞蹈創編。在這些針對性很強的語言的鼓勵下，孩子們表現出一種自信、積極、主動的參與態度，創編出一個個“不一樣”的動作，在創編的過程中，孩子們會對自己創編的動作倍感自豪。同時，由于參與對別人創編動作的討論，對入選的動作也會記憶猶新。這樣，由孩子們自主創編的動作編成的舞蹈自然又快又好地被表現出來了。

3.讓孩子快樂舞蹈。有了對舞蹈的興趣，掌握了舞蹈的技巧，加上對舞蹈的自信，能產生出快樂的情緒，這種快樂，源于音樂的美妙、教師的欣賞、家長的贊嘆，讓成就感充滿孩子的內心，從而得到一種收獲的喜悅。這種快樂，讓孩子們表情自然，動作優美，內心愉悅。

五、在生活和游戲中豐富幼兒的舞蹈知識

舞蹈來源于生活，如《采茶》《蘋果豐收》《葡萄熟了》等。動員家長配合幼兒園進行生活實踐和勞動體驗，有助于幼兒更真實、更準確地在舞蹈中表現動作。而游戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜歡的活動形式，所以教師可以在輕松快樂的游戲中融入舞蹈。如舞蹈《白雪公主和七個小矮人》中，教師可以游戲的形式，讓幼兒分角色扮演白雪公主、小矮人、皇后、獵人和王子，熟悉故事內容，感受音樂變化，然后嘗試用動作表現各個不同的角色和情節，使幼兒在愉快的游戲中不知不覺完成了舞蹈表演，并且記憶深刻，樂于參與，積極表現。

六、提供機會鍛煉幼兒的舞蹈表現力

適當地表現可以提高幼兒舞蹈素質，教師要提供機會讓幼兒在同伴、家長的面前表演，鍛煉他們的心理素質和表現能力。如在日常生活、班級游戲、家長開放日、慶祝會、教學匯報等活動中，可讓幼兒把日常教學中學會的舞蹈表現出來，在觀眾的掌聲中體驗成功的喜悅，增加其對舞蹈的興趣。

在這樣的舞蹈世界里，孩子們思維活躍，動作靈巧，情緒愉悅。這種舞蹈教學沒有枯燥，沒有強迫，沒有填鴨，沒有灌輸，而是潛移默化、循序漸進地進行興趣引導，讓孩子們無限遐想，自由發揮，自主創編。

在這樣的舞蹈教學中，孩子們主動學習，樂于表現，開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了能力，提升了自然、大方、高雅、靈秀的藝術氣質，為他們以后的學習和發展增添了一抹快樂的色彩。

責任編輯 晴 天