在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美感教育的意義和策略

陳金秀

[摘 ? 要] 要充分意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的過程，更需要讓小學(xué)生在感悟小學(xué)數(shù)學(xué)知識中蘊涵的美育元素之所在，并在美育維度下充分地發(fā)掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。與此同時，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要充分注意結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所包含的美育知識，從美育維度總結(jié)出如何通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計，尋找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心所在，在陶冶小學(xué)生身心的同時促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

[關(guān)鍵詞] 美育維度;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)探析

一、將美感教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并沒有充分重視到從美感教育的角度下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要意義，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程脫離了小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程。加之?dāng)?shù)學(xué)知識在表面上呈現(xiàn)出的是枯燥乏味的表象，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就難以得到有效的保證。與此同時，在進行傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果只是重視對于數(shù)學(xué)知識理論的教學(xué)，便會很容易導(dǎo)致小學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的美感，進而導(dǎo)致小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

在這樣的背景下，通過進行美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，可以將小學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的美學(xué)元素和小學(xué)數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合在一起，將本來抽象枯燥的知識賦予更多的知識美，讓小學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)過程帶給他們的快樂。從這樣的情況可以看出，進行美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類型探析

1.發(fā)掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識美

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)具有著規(guī)律性強的知識美。但是，截至目前為止，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，還沒有形成對于數(shù)學(xué)知識美的研究，對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識中所具有的美感也沒有形成足夠的認知，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在原理探析的研究也沒有形成足夠的教學(xué)認知。由此可得出，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識之美的探索研究還需要提升。

2.發(fā)掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容美

截至目前為止，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)知識點記憶和數(shù)學(xué)習(xí)題解題方法的分析，并沒有對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之美進行發(fā)掘。在這樣的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)會導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式缺少主動性，只是機械地學(xué)習(xí)，而沒有真正理解知識，這也會產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性不夠高的問題。針對這樣的情況，要重視并讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)的內(nèi)容美是幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的助力，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)部分，承載著系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中善于發(fā)掘隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)文化，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容美，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3.發(fā)掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律美

作為自然科學(xué)體系的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的應(yīng)用能力的重視程度逐步提升，這也就提出了對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律之美的追求。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還存在著對于抽象的數(shù)學(xué)理論知識進行強行灌輸?shù)那闆r。與此同時，教師進行教學(xué)方法優(yōu)化設(shè)計的的時候，也忽略了對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律之美的研究，這就使得所制定出教學(xué)方法難以滿足實際的教學(xué)需要，導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到有效的提升。針對這樣的情況，就需要教師在教學(xué)過程中，充分重視對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律之美的總結(jié)研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基本方法的應(yīng)用特征，展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律之美。

三、美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容美發(fā)掘不足

數(shù)學(xué)知識體系具有很強的串聯(lián)性和系統(tǒng)性（這是一個從小學(xué)到大學(xué)的連續(xù)性過程，數(shù)學(xué)知識體系的形成也是一個逐步的發(fā)展過程），在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果能夠充分把握住這一特點，就可發(fā)掘出小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，并沒有對課堂教學(xué)的基本內(nèi)容進行串聯(lián)分析研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索度也明顯不足。在這樣的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容也就難以展示出自身的內(nèi)容之美，進而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程成為機械的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也就難以真正地理解知識的精髓。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識美發(fā)掘不足

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，理論考試仍然占據(jù)了重頭戲，這就要求教師在教學(xué)的過程中，重視對小學(xué)數(shù)學(xué)知識美的發(fā)掘，通過讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的美感，加強學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的興趣。但是，在多數(shù)的教學(xué)中，往往存在著對于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識美發(fā)掘不足的情況。因此，教師在未來的課堂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生對“知識美”的追求，提高教學(xué)效率。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律美發(fā)掘不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還沒有形成對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的明確目的，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的規(guī)律之美難以得到有效的發(fā)掘。與此同時，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的過程中，由于小學(xué)生難以通過對知識的把握，形成對數(shù)學(xué)規(guī)律美感的認知，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程“一團亂麻”，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣也難以得到有效保證。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律美發(fā)掘不足的情況嚴(yán)重地制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作用的發(fā)揮，是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重點解決的問題。

四、美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.發(fā)掘出知識美

為了有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)美育策略研究之前，要結(jié)合教學(xué)過程的各項具體要求，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識美的深刻研讀，來制定出合適的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率，充分地發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)美育教學(xué)的作用。

2.勾勒出內(nèi)容美

進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點以及小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際特點，進行教學(xué)內(nèi)容美的展示。第一，要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法運行過程貼合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點;第二，要保證教學(xué)過程可以充分地展示出數(shù)學(xué)知識蘊含的內(nèi)容之美。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題解析教學(xué)過程中，可讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成足夠的理解，并讓學(xué)生充分地了解到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，進而從根本上促進學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

3.引導(dǎo)出規(guī)律美

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)的實際特點，進行相應(yīng)的教學(xué)方式的改革，引導(dǎo)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律美。

綜上所述，通過將美感教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，合理進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊含的美感分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升有著極大的促進作用。針對這樣的情況，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究過程中，要從美育維度出發(fā)，合理規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，促進教學(xué)效率的提升。

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