環(huán)境傳播中的大學(xué)生參與

劉依卿

【摘要】大學(xué)生是環(huán)境保護(hù)的重要推動(dòng)力，為了解寧波市大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為及環(huán)境傳播參與情況，課題組以“五水共治”為個(gè)案，針對(duì)寧波5所高校的600名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析現(xiàn)有的環(huán)境傳播和大學(xué)生需求、接受之間存在的差異，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為環(huán)保教育和環(huán)保傳播提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境傳播 大學(xué)生 五水共治

一、調(diào)查背景、意義

德國(guó)社會(huì)學(xué)家尼可拉斯·盧曼認(rèn)為：“環(huán)境傳播是旨在改變社會(huì)傳播結(jié)構(gòu)與話語系統(tǒng)的任何一種有關(guān)環(huán)境議題表達(dá)的傳播實(shí)踐與方式。”這是最早的環(huán)境傳播概念。簡(jiǎn)言之，環(huán)境傳播是環(huán)境信息通過各種渠道和手段到達(dá)受眾、影響受眾、達(dá)成理解的過程。隨著生態(tài)環(huán)境問題的日益突出，環(huán)境傳播越來越引起人們的重視。為提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使公眾自覺地參與到環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)中來，各地政府部門和媒體充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用，整合各種傳播手段，加大環(huán)境傳播力度，努力推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)化進(jìn)程。

大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，是社會(huì)中最為活躍的群體，也是環(huán)境保護(hù)的重要推動(dòng)力。研究環(huán)境傳播中的大學(xué)生參與，了解他們的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為（尤其是他們主動(dòng)參與環(huán)保傳播的意識(shí)和行為），能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)保傳播和大學(xué)生需求、接受之間存在的差異，以便科學(xué)地調(diào)整環(huán)保教育和環(huán)保傳播的方式方法。

二、調(diào)查對(duì)象、方法

2013年底浙江省委、省政府提出的“五水共治”既是一項(xiàng)民生工程，又是一個(gè)典型的環(huán)境傳播案例。兩年來，在政府、媒體、環(huán)保非政府組織等相關(guān)部門的宣傳、發(fā)動(dòng)下，“五水共治”得到了越來越多公眾的認(rèn)可和支持。為了解寧波市大學(xué)生群體對(duì)“五水共治”的認(rèn)知情況，課題組對(duì)寧波大學(xué)、寧波工程學(xué)院、浙江省醫(yī)藥高等專科學(xué)校、寧波教育學(xué)院、寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高校的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。每校發(fā)放問卷120份，共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷536份，有效回收率為89.4%。其中男生251人，女生285人。問卷細(xì)分為25道題目，涉及的主要內(nèi)容有：大學(xué)生“五水共治”認(rèn)知情況，大學(xué)生“五水共治”活動(dòng)參與情況，大學(xué)生接受“五水共治”信息的渠道、內(nèi)容偏好等三大塊。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

我們通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析和歸納，得到結(jié)果如下：

1、大學(xué)生對(duì)“五水共治”認(rèn)知程度較低，內(nèi)容認(rèn)知模糊

知道與否是認(rèn)知的第一層次。課題組將這一問題作為問卷分方向的依據(jù)，回答“知道”的同學(xué)要做完所有的25道題目，而回答“不知道”的同學(xué)主要完成和信息接受、行動(dòng)傾向相關(guān)的最后5道題目。調(diào)查中，在問及“您知道‘五水共治’嗎”，44.8%（240名）的大學(xué)生表示“知道”，55.2%（296名）的大學(xué)生則選擇了“不知道”，這說明很多大學(xué)生從來沒有聽說過“五水共治”，“五水共治”的認(rèn)知程度較低。

針對(duì)知道“五水共治”的大學(xué)生，問及“五水”具體指什么時(shí)，只有18.2%的大學(xué)生能完整地回答。其中，大家對(duì)“治污水”的認(rèn)知程度最高，達(dá)到43.7%，這說明大學(xué)生對(duì)“治污水”的感受最直接，體會(huì)最深刻。有10.1%的同學(xué)把“引河水、湖水”也錯(cuò)誤地納入“五水共治”的范疇。這一結(jié)果說明通過政府和各類媒體的積極宣傳，大學(xué)生對(duì)“五水共治”有一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)知程度低，了解的內(nèi)容還很欠缺，不夠全面。

問卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“您認(rèn)為‘五水共治’和您的關(guān)系如何”的問題，40.8%的同學(xué)認(rèn)為“五水共治”和自己“關(guān)系密切”，57.5%的同學(xué)認(rèn)為與自己“有點(diǎn)關(guān)系”，只有1.7%的同學(xué)認(rèn)為“毫無關(guān)系”。總體而言，絕大多數(shù)的大學(xué)生都肯定了“五水共治”和自己的關(guān)系。

在問及“您認(rèn)為抓好‘五水共治’工作的重點(diǎn)是什么”時(shí)，66.7%的大學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該是“提高居民環(huán)保意識(shí)”，這成為被選比例最高的選項(xiàng)。其他選項(xiàng)依次為“加強(qiáng)污水處理廠建設(shè)”（50.4%），“政府加大監(jiān)管力度”（49.6%），“減少工業(yè)企業(yè)污染排放”（48.3%），“加大水環(huán)境保護(hù)的宣傳力度”（45.8%）（表2）。這一結(jié)果說明大學(xué)生對(duì)“五水共治”的重點(diǎn)認(rèn)知集中，充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)保是每個(gè)人的事情，需要全社會(huì)的共同努力。

2、大學(xué)生參與“五水共治”活動(dòng)意愿較高，但實(shí)際參與程度低

在問到“您是否愿意志愿參加寧波市組織的‘五水共治’活動(dòng)”時(shí)，有55.8%的大學(xué)生表示“愿意”，37.1%的大學(xué)生表示“無所謂”，明確表示“不愿意”的占7.1%。這說明寧波市大學(xué)生參與“五水共治”活動(dòng)的意愿較高。但與此相對(duì)應(yīng)的，大學(xué)生實(shí)際參與相關(guān)活動(dòng)的程度卻很低。在問及“您參加過多少次‘五水共治’的活動(dòng)”時(shí)，數(shù)據(jù)不容樂觀（表1）：高達(dá)88.8%的被調(diào)查者只參加過2次以內(nèi)的活動(dòng)。另外，在回答“您所在的學(xué)校有開展過與‘五水共治’相關(guān)的活動(dòng)嗎”這一問題時(shí)，70.4%的被調(diào)查者給出了“沒有”的答案。這些數(shù)據(jù)表明，雖然寧波市的“五水共治”傳播已經(jīng)取得了較好的效果，但在高校這塊領(lǐng)域，還需要繼續(xù)深入。

3、大眾媒體是大學(xué)生了解“五水共治”的最主要途徑，紀(jì)錄片和專題片形式最受歡迎

從表1的數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生了解“五水共治”的最主要途徑是大眾媒體，尤其是電視（35.0%）與互聯(lián)網(wǎng)（25.4%），可見在環(huán)保傳播中大眾媒體的影響力巨大。

基于大眾媒體的巨大影響力，問卷繼續(xù)深入調(diào)查了大學(xué)生通過大眾媒體接受“五水共治”傳播時(shí)的感受。大學(xué)生在看到“五水共治”有關(guān)的新聞或廣告時(shí)，最常采用的態(tài)度是“有空就看，沒空就不看”（66.7%），選擇“會(huì)耐心看完”的人數(shù)稍多于“馬上跳過”的人數(shù)。

被問及“要求您收看‘五水共治’方面的節(jié)目時(shí)，您會(huì)選擇以下哪種類型”時(shí)，53.7%的大學(xué)生選擇了“紀(jì)錄片和專題片”，而他們選擇這一類型的原因是節(jié)目更加“真實(shí)、直接”。其次是新聞消息報(bào)道（28.4%），見表2。

“五水共治”傳播可采用負(fù)面批評(píng)報(bào)道、正面典型人物事件宣傳、政策報(bào)道、常識(shí)傳播、公益廣告等方式。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（表3）顯示，大學(xué)生最喜歡的方式是“負(fù)面批評(píng)報(bào)道”（24.3%），其次是“政策報(bào)道”（21.3%），再次是“常識(shí)傳播”和“公益廣告”，兩者均為18.6%。而課題組原先設(shè)想選擇者最多的選項(xiàng)“正面典型人物事件宣傳”，排在了第5位。

下一個(gè)問題同樣印證了大學(xué)生在“五水共治”信息接受中存在的這一偏好。在問及“您一般在什么情況下與周圍人談起‘五水共治’方面的話題（多選）”時(shí)，68.8%的大學(xué)生表示在“看到讓人震撼的環(huán)境新聞報(bào)道”時(shí)會(huì)這么做，59.2%的大學(xué)生選擇了“得知一件重大的污染事件”，還有53.8%的大學(xué)生選擇“自己的生活環(huán)境受到環(huán)境污染時(shí)”（表4）。這充分說明比起正面?zhèn)鞑ィ?fù)面信息傳播對(duì)大學(xué)生的影響更快、更大。

4、大學(xué)生主動(dòng)參與“五水共治”傳播的積極性不高

在知道“五水共治”的240名大學(xué)生中，被問及“您有主動(dòng)關(guān)注我市‘五水共治’的動(dòng)態(tài)嗎”，表示“偶爾關(guān)注”的占56.7%，高達(dá)36.2%的大學(xué)生表示“從不關(guān)注”，而會(huì)“實(shí)時(shí)關(guān)注”的大學(xué)生比例僅有7.1%。這一數(shù)據(jù)說明大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注“五水共治”信息的積極性很低。

同時(shí)，另一組數(shù)據(jù)則進(jìn)一步顯示，大學(xué)生主動(dòng)參與“五水共治”傳播的積極性也很低。在回答“您會(huì)主動(dòng)和周圍的人談起‘五水共治’的話題嗎？”，選擇“不會(huì)”的大學(xué)生高達(dá)“57.9%”，只有“3.8%”的被訪者表示“經(jīng)常會(huì)”。

四、結(jié)論與對(duì)策

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知，寧波市大學(xué)生對(duì)“五水共治”的認(rèn)知程度低，對(duì)“五水”沒有完整、正確的認(rèn)識(shí)；雖然有較高的參與“五水共治”活動(dòng)的意愿，但實(shí)際參與活動(dòng)少；從電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體接受“五水共治”信息最多，喜歡紀(jì)錄片和專題片形式的“五水共治”信息傳播，喜歡“負(fù)面批評(píng)報(bào)道”多過“正面典型人物事件宣傳”；主動(dòng)去關(guān)注、傳播“五水共治”的積極性不高。

針對(duì)這些結(jié)論，我們認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮高校環(huán)保教育、環(huán)保社團(tuán)的作用，提升大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)新環(huán)保傳播的方法，提升大眾傳媒的環(huán)保傳播能力，從而使大學(xué)生真正參與到環(huán)保傳播中來，成為推動(dòng)環(huán)保事業(yè)社會(huì)化的重要力量。

1、充分發(fā)揮高校環(huán)保教育的作用，提升大學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地，高校的環(huán)保教育要注重運(yùn)用多渠道的教育方式。除了用新穎、靈活的方式在大學(xué)思政課中安排環(huán)保教育的內(nèi)容外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播等媒介，在學(xué)校廣為傳播環(huán)保知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生能暢所欲言地對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行討論，交換彼此對(duì)環(huán)保問題的看法，從而提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

應(yīng)積極培育和引導(dǎo)大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，充分發(fā)揮環(huán)保社團(tuán)的作用，策劃組織環(huán)保公益活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到環(huán)保實(shí)踐中去，使環(huán)保成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。如在世界環(huán)境日、世界水日、世界地球日等環(huán)保紀(jì)念日有計(jì)劃、有目的地舉辦知識(shí)競(jìng)賽、講座、文藝演出、環(huán)保電影播放、攝影展、環(huán)保微電影大賽等多種形式的環(huán)保傳播活動(dòng)。積極與學(xué)校所在社區(qū)及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門聯(lián)系，組織大學(xué)生參加社會(huì)上的一些環(huán)保活動(dòng)，參與環(huán)境共建。高校應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將大學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的意愿，真正地轉(zhuǎn)化為活動(dòng)參與行為。

2、大眾媒介應(yīng)創(chuàng)新環(huán)保傳播方式，提升環(huán)保傳播能力

從課題組的調(diào)查可知，大學(xué)生在接受“五水共治”信息時(shí)，存在著一些偏好。這意味著媒體針對(duì)這一群體進(jìn)行環(huán)保傳播時(shí)，在內(nèi)容和方式方法上都應(yīng)有相應(yīng)的調(diào)整。電視和網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接受“五水共治”信息最常用的渠道，應(yīng)充分發(fā)揮電視感染力強(qiáng)、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，制作故事性、趣味性強(qiáng)的環(huán)保節(jié)目，制作深受大學(xué)生喜歡的真實(shí)直接的紀(jì)錄片和專題片，使學(xué)生真切體會(huì)到環(huán)保的重要性。充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體對(duì)90后大學(xué)生的影響，利用其及時(shí)、交互的特點(diǎn)，在網(wǎng)站開設(shè)環(huán)保專欄，借用博客、微博、微信平臺(tái)，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)普及，或者將環(huán)保知識(shí)嵌入到大學(xué)生喜歡的游戲軟件中，讓學(xué)生在游戲和體驗(yàn)中掌握知識(shí)。充分發(fā)揮報(bào)紙、雜志適合深度報(bào)道的特點(diǎn)，積極做好典型人物和事件報(bào)道，深入挖掘環(huán)境危機(jī)背后的根源，對(duì)污染和破壞環(huán)境的行為進(jìn)行揭露批評(píng)，引發(fā)大學(xué)生的深刻思考。同時(shí)，各媒體應(yīng)該發(fā)揮合力進(jìn)行議題設(shè)置，在同一時(shí)間段內(nèi)對(duì)同一個(gè)環(huán)境問題進(jìn)行同步傳播，在深度和廣度上互相推進(jìn)，真正發(fā)揮報(bào)道的規(guī)模效應(yīng)，推動(dòng)環(huán)境傳播的社會(huì)化進(jìn)程。

責(zé)編：姚少寶