以“七大真火”淬煉出語文學習的“利器”

蔣光紅

藏著幾分好奇，揣著許多期盼，帶著無限憧憬……純真的你，攜著一路陽光踏進了初中的校園。在仔細打量過校園環境、觀察過老師同學之后，聰明的你很快也會發現——初中的語文學習跟小學相比有了很多的不同！要想學好初中語文，認真的態度、良好的習慣、科學的方法是“三大法寶”。“工欲善其事，必先利其器。”掌握下面“七大真火”，將有助于你淬煉出學好初中語文的“利器”！

第一是“讀”。不僅課上要認真地讀，課前預習也要仔細地讀，課后溫習還要投入地讀。被選作課文的作品，都是千挑萬選的精品，是文質兼美的典范，走馬觀花、浮光掠影地讀肯定不行，而要咬文嚼字、字斟句酌地讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”小學時的課文學習，識記性閱讀、梳理性閱讀較多；而初中的語文閱讀，更強調理解性閱讀、賞析性閱讀。只有“摳著字眼”去讀，反復地閱讀，才能更好地體會、品味、鑒賞、內化……趙麗宏的《為你打開一扇門》以氣勢恢宏的排比、精妙形象的比喻，展現了文學的魅力與作用，激發了我們走進文學之門的濃厚興趣。作家遣詞造句的生動精辟，課文字里行間的深刻意蘊，唯有“讀”才可心領神會。

第二是“背”。課文后面要求背誦的現代文、古詩文固然要背，沒有要求背誦的一些優美片段，像《為你打開一扇門》《往事依依》《十三歲的際遇》里的一些段落，也要努力去背——這是“學作家說話”“學說高級的話”，是在潛移默化中豐富自己的語言寶庫，在“人云亦云”中培養純熟的語感，在“鸚鵡學舌”中習得表達的技巧。課上學到的一些閱讀理解技巧也要背。比如《繁星》一文中，巴金寫道：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”這里借助于聯想和想象，用擬人的修辭，賦予了星星以人的情態，把星星寫活了，生動形象地表現了星星的閃爍、親切、活潑、可愛，表達了作者對星星的熱愛、迷戀，富有情趣。這種解讀聯想、想象和擬人的技巧，同學們就要背下來——這是“取其精華”“習其規律”，在以后的學習中，我們就可以“有法可依”“有矩可循”，從而學以致用。

第三是“問”。課前預習時，有自己不會、搞不懂、理解不了的問題，可以把它記下來，課上、課后去問老師、問同學，這叫“有疑而問”；課上發現了問題，就要積極舉手提問，弄個水落石出，絕不一知半解，這叫“不懂就問”；課文學完了，還要刨根究底，問個“為什么”，繼而有新發現，這叫“善于追問”。比如《冰心詩四首》中的《母親》一詩有這樣一句：“心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”這里的“心中的風雨”是指什么呢？你問一問，也許就明白了：是指心中的憂愁、煩惱、失望、痛苦等。這樣來學，理解就會深入得多、透徹得多。

第四是“查”。查字典詞典，查紙質資料，查網絡資源……“問”這些“不說話的老師”，請它們來為你釋疑解難，是在初中語文學習中必須養成的習慣。進入初中，《現代漢語詞典》《成語詞典》《古漢語常用字字典》《古漢語詞典》等是必備的工具書。在學習《古代寓言二則》《古代詩詞三首》《幼時記趣》等課文時，我們會碰到很多不懂的文言詞語，自己去查查詞典，弄清它們的意思，學習效果就會非常好。學現代文時，碰到不會的字詞，也要多去翻翻詞典，這是大有裨益的。多翻幾本詞典，你的語文水平必會突飛猛進。

第五是“思”。宋代的大文豪蘇東坡曾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”孔子也說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習離不開思考，我們的口號是：想學好，多思考！例如，在讀《安恩和奶牛》時，我們就要想想：文中的安恩是怎樣一個人呢？也許你一時搞不明白，但當老師講到“安恩是一位熱愛動物、富有仁愛之心的淳樸善良的人”時，你的印象就會格外清晰，理解就會更加到位。

第六是“記”。“好腦筋不如爛筆頭。”到了初中，同學們要重視聽課做記錄的重要性。初中課堂的節奏變快了，內容變多了，難度增加了，自己一時搞不明白的地方，都要及時記錄，老師、同學的講解也要認真記下來。比如《往事依依》的第一段，把自己對“不少事情”“有的（事情）”和“幾件事”的印象相對比，形成強烈的反差，突出了自己對“幾件事”的印象之深刻、記憶之清晰，從而彰顯了這“幾件事”對自己的影響之巨大。在學習這些內容時，我們就要及時記錄下來，一是為了強化理解，二是為了課后溫習，三是便于歸納技巧。建議同學們準備一本“學習技巧本”，課后把課上學到的一些技巧整理下來，形成自己的一套“學習秘籍”。

第七是“練”。練習是為了鞏固、提高自己的技能，活學活用，從而“練就”自家的“真功夫”“真本領”。討論文后的練習，是練；完成老師布置的作業，是練；運用方法解決問題，同樣是練……比如在《十三歲的際遇》里，我們學到了“敘述、議論、抒情相結合的寫法”，那么，在寫《我的小學生活》之類的作文時，就要有意識地去運用這種寫法。《偉人細胞》的情節特點是“一波三折，意料之外，情理之中”，那么，我們在記敘事情時，也要嘗試著去練一練這種寫法。