上好高職分析化學課的探討與實踐

王丹丹

摘 要： 分析化學是化工類專業的一項必修基礎課，具有很強的專業性，對高職學生綜合素質與實際能力的培養有重要的奠基作用。但高職學生普遍基礎薄弱，學習能力不高，對學習與實用的重要性認識不夠到位，在教學實踐上還有很大提升和完善空間。只有以市場為導向，著重培養學生的學習能力、實際動手能力和操作能力，并不斷提高教師的教學水平，改變化學教學模式，不斷與企業交流合作，與時俱進，才能培養出滿足社會需求、具備高素質與高水平的應用型人才。

關鍵詞： 高職分析化學 實踐能力 終身發展

分析化學是化工與環境等相關專業所要學習的一門基礎課程，通過本門課程的學習，培養學生的專業素養、解決問題的能力和實際動手的能力，以及嚴謹的科學態度，并為后續更深入、專業地學習提供知識儲備。因而在教學實踐中要將理論與實際相結合，著重培養職業核心能力，保持教學與社會需求的一致性，才能培養出高層次的技術性人才。

一、高職分析化學課的現狀與問題

在高職院校中，大部分學生對分析化學這門專業課重視程度不高，認識不夠，認為這種理論知識的基礎課對將來的實際工作沒有具體的實際指導意義，因而學習起來興致不高，對實驗教學敷衍了事，沒有樹立正確的實驗觀。傳統教學方法陳舊呆板，教學過程枯燥乏味，教師填鴨式、灌輸式的教學忽視學生的主體地位，學生只是機械照搬，并沒有實際鍛煉自己的思維能力。教學內容比較單一，缺乏系統性，更忽視實驗的重要作用，導致理論與實踐脫節，從而教學狀況不甚樂觀。而高職學生普遍基礎較差，學習起來本身就存在困難，因而很多學生產生消極怠工情緒，形成惡性循環，不利于今后發展。

二、上好化學分析課的探討與實踐

1.加強化學實驗訓練，提高基本實驗技能。

分析化學是一門實踐性與應用性很強的學科，要增強高職學生的技能型與專業性，就要強化化學實驗訓練，提高基本實驗技能。要不斷優化實驗方案的設計，緊抓學生的實驗基礎操作，培養學生觀察能力，從而更好地驗證化學理論。化工是一項比較特殊的行業，很多化學藥品都有毒、易燃易爆，具有一定的危害性，這就更需要學生具有較高的實驗技能，實驗操作更規范化，通過加強化學實驗訓練，改正一些違規、錯誤的操作，避免敷衍了事，減輕誤差與避免實驗事故的發生，這樣才能真正培養學生的實踐動手能力與基本技巧，養成良好的實驗習慣，從而培養實事求是的嚴謹的科學態度，提高學生的應用能力與綜合素質。

2.構建化學精品課程，提高學習興趣。

構建化學精品課程要提高教學有效性，主要是讓教學有效率、有效果、有效益，充分利用課堂時間高效教學，讓學生真正學到分析化學的專業知識，切實提高學生的實際能力與綜合素養。為實現化學精品課程，教師可以采用多種教學方法，讓學生分小組討論，大膽發表自己的看法，積極參與探討，從而互相促進學習；也可以采用邊講邊實驗的方法，讓學生在教師講解之后，在教師提示下進行操作訓練。這樣充分尊重學生主體地位，密切關注學生發展，提高教師的教學水平，營造良好的學習氛圍，都對構建化學精品課程具有重要的意義。同時要提高學生的學習興趣，激發學生對知識的興致，從而調動學生積極性，促進學生的個性發展與全面發展，從而達到滿意的教學效果。

3.采用多媒體等教學手段，緊抓基礎落實。

隨著科學技術的發展，傳統教學模式已經不能滿足課程的需要，運用多媒體等信息設備進行教學，擴大教學容量，提高教學效率，增強教學效果。多媒體設備操作簡單方便，具備圖文、動畫、聲音、影像等多種內容，使教學更生動、形象、直觀，有利于學生理解與接受，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。但不可過度、機械地使用這些信息化的教學設備，忽視學生主體地位，要有效地借助它，讓學生成為信息化的運用者與受益者。高職學生的教學更要狠抓落實，不斷鞏固基礎知識，為將來的發展做好知識儲備，打下堅實根基。

4.帶學生進工廠認識實習，讓化學由學變用。

高職教育的根本目的是培養學生的專業技能，為實際工作做好準備。這就需要在教學階段讓學生對將來的工作性質與工作內容有初步了解與認識。帶學生進工廠進行認識實習，感受未來的工作環境，了解實際流程，并從中知道自己應該具備哪些技能，需要增強哪些能力，這樣在今后的學習中更有方向性和側重點，滿足社會與工作的需要。為此，各大高職院校要與企業積極合作，讓學生進工廠認識實習，切身經歷一次完整的工作過程，鍛煉操作技能。

三、結語

隨著教育改革的深入，高職教育的發展取得一定進步，分析化學作為與國家工業緊密相連的一項課程，其教學狀況受到越來越多人的關注，只有構建化學精品課程，才能提高學生的學習興趣，加強化學實驗訓練，提高基本實驗技能，采用多媒體等教學手段，緊抓基礎落實，帶學生進工廠認識實習，并注重理論結合實際，提高學生的實踐能力與操作技能，培養出高素質的應用型、技術型人才，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

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