挖掘教材內(nèi)外的因素，升華學生學習數(shù)學情感

柏玲玲

摘 要： 課堂教學除知識傳授這條主線外，還有一條情感交流的主線。教學活動是在知識情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。因此關(guān)注學生的學習興趣，升華學生的學習情感就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生學習情感的途徑有許多條，作者僅從挖掘教材內(nèi)、外的非智力因素入手談一談。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學課堂教學 數(shù)學學習情感 愛的情境 成功的情境 思考的情境

教學過程不僅是解決“知與不知”這對矛盾的認識過程，而且是情感的表達、傳遞與養(yǎng)成的過程。要關(guān)注學生的學習情感，必須善于捕捉教材中的非智力因素。

一、創(chuàng)設(shè)體驗愛的情境，調(diào)動學生的求知欲

教學活動是在知識情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。學生對數(shù)學的興趣是由所學數(shù)學內(nèi)容和討論的問題引起的。布魯納說過：學習的最好刺激是對數(shù)學材料的興趣。

（一）學校文化環(huán)境

1.每位學生自愿訂一份《數(shù)學報》，定期開展讀報研討活動。2.組建“數(shù)學興趣小組”，每周開展一到兩次的活動。3.每年的11月定為“數(shù)學文化節(jié)”，開展各類競賽活動。4.學校櫥窗開辟一塊“數(shù)學園地”，每班教室布置一個“數(shù)學樂園”。

（二）家庭文化環(huán)境

家庭教育不僅是一種有意識有目的地運用一定方法的教育，而且是一種通過控制和利用家庭環(huán)境使孩子在不知不覺中受到影響的教育。因此，我們利用“家長會”的機會，與家長溝通：買一些數(shù)學方面的書籍讓孩子看看；家庭一個月的收支情況說與孩子聽聽；家里的電器等數(shù)字化的東西讓孩子摸摸；家庭購物時盡量讓孩子動手買買……指導家長創(chuàng)造良好的家庭數(shù)學文化環(huán)境。

有了校園數(shù)學文化環(huán)境和家庭數(shù)學文化環(huán)境，再結(jié)合生活中的所看、所聽、所想，學生會在這個“數(shù)學王國”里，自己獲取知識，顯示才華，發(fā)展個性。由喜歡數(shù)學，到對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)成功喜悅的情境，激發(fā)學生的自信心

學生獲取新知識，總是基于原有的認知水平而發(fā)生延伸和發(fā)展的。教者要善于引導學生運用已有知識的遷移，通過積極觀察、思考、推理、類比等思維活動，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在不知不覺中創(chuàng)設(shè)成功喜悅的情境，激發(fā)學生的自信心。

例如教學梯形的面積時，在總結(jié)出平行四邊形和三角形分別用“割補”和“拼合”的方法，在面積不變的情況下轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，然后根據(jù)轉(zhuǎn)化前后兩個圖形的關(guān)系，推導出所學圖形的面積計算公式的方法后，讓學生動手去剪、去拼。學生思維活躍，興趣盎然。

三、創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，滿足學生的好勝心

動機，是學生進行積極學習活動的一種內(nèi)部誘因。小學生具有好勝的心理特點，教者若能創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，滿足學生的好勝心，激發(fā)學習動機，讓學生的學習活動在良好的動機驅(qū)使下進行，就能產(chǎn)生更好的結(jié)果。

（一）課內(nèi)

1.運用知識遷移，引導學生解決實際問題。

如教學“圓柱體積計算的應用”時，學生根據(jù)已學圓柱體的體積公式V=sh，S=πr2，得出圓柱體積的計算公式還可以寫成V=πr2h，運用于例題：一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米。這個水桶的容積是多少立方分米？小組1是先求水桶底面積，然后再用底面積乘高，求出水桶的容積；小組2是先根據(jù)水桶底面直徑求半徑，再根據(jù)V=πr2h直接列式計算。隨即教師要求學生動手實驗，學生分組動手操作，討論結(jié)果。學生在教師的引導下，通過自主分析、討論，推導出計算圓柱體積的新的方法，實現(xiàn)了已有知識的有效遷移，并注意將所獲得的新知應用于實踐，解決實際問題。這樣的教學為學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、自主探索的情境，使學生在獲得知識和技能的同時，創(chuàng)新思維得到有效發(fā)展，從而產(chǎn)生了積極的學習情感和態(tài)度。

2.鼓勵學生質(zhì)疑，滿足學生自我表現(xiàn)需要。

“學起于思，思源于疑”。求知欲是小學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。比如在教分數(shù)的時候，我出示情境圖，讓學生把物品平均分給兩位同學，礦泉水、蘋果等都給輕松地分好了，但是一個蛋糕應該怎么分呢？剛開始學生竊竊私語說不好分，后來聲音越來越大，有的學生憋不住了直接說不好分。這時學生的質(zhì)疑與好奇心都產(chǎn)生了，教師再揭示答案，這就是我們今天所要學習的分數(shù)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出質(zhì)疑，在培養(yǎng)學生的自主探索意識的同時，也引出了“分數(shù)”這一新概念。讓學生在自我表現(xiàn)的滿足過程中，做“思維的全身運動”，真正體驗到學習的愉悅。

3.精心設(shè)計練習，讓學生享受思維的快樂。

好的練習能夠為整節(jié)課的教學起到升華的作用，也能讓學生的自我探索意識與能力的培養(yǎng)得以延伸。如教學“三角形的分類”時，教師出示一道游戲練習題：用一張紙蓋住一個三角形的兩個角，只露出一個角在外面，讓學生判斷是什么三角形。共三題：第①題只露出一個直角；第②題只露出一個鈍角；第③題只露出一個銳角。前兩題學生回答沒有問題，第③題引起了爭議。游戲練習，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，活躍了課堂氣氛，也有效提高了學生的自主探索能力。

（二）課外

組織實踐活動，為學生提供自主探索的空間，本著“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。如教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，我們先出示學生調(diào)查的內(nèi)容：全國人口普查情況；我市三月份空氣質(zhì)量；五年級學生最喜愛科目的調(diào)查；三月份十家水電用量；五（1）班學生的家用電器擁有情況等分組進行調(diào)查。學生可上網(wǎng)、可發(fā)問卷、可走訪家庭等，然后再在教師的指導下，繪制成大的統(tǒng)計圖表，舉辦優(yōu)秀作品展覽。

學生通過熟悉的學習生活環(huán)境，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣；在掌握新知的過程中，激發(fā)了自信心。教師充分挖掘了教材內(nèi)、外的非智力因素，為發(fā)展學生能力、升華學生情感進行完美的架梯，以創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生插上了聯(lián)想的翅膀。