授人以魚，不如授人以漁

楊建忠

“授人以魚，不如授人以漁”。這是我作為實習指導教師的體會。2015年9月西北師范大學的實習學子充滿激情，帶著理想來到我們學校這個大家庭開始實習。他們在工作中兢兢業業，勤勤懇懇，成為學生喜歡、教師認可、學校欣賞的實習教師。作為指導老師，我感受著他們帶來的活力，體會著實習指導的收獲。同時將這份收獲與大家共享：如何才能做好一名實習老師。

一、聽好一節課

聽課包括聽和記。首先是聽，聽課前預先做一些準備。最好先熟悉一下準備去聽的這一節課的教材內容，并適當地思考一下，這節課如果是自己上，則當如何上，以便聽課時對比反思。聽課時要認真觀察、思考、記錄，看別人是如何上這一課的。著重看別人是如何教的，學生是如何學的，教師是如何指導學生學的。

其次是記，即聽課筆記的記錄。聽課筆記怎么寫？我認為聽課不是為了記錄而記錄，不可能也沒必要對整個教學活動過程做一翻錄。而應講究聽課技巧，記錄時做到有所選擇，要學會“去粗存精”，讓自己真正從聽課中受益。①記錄精彩。聽課就是抱著學習目的而去的，因此對于課堂教學過程中的精妙之處，一定要把它記錄下來。②記錄不足。這就要求記聽課筆記時抓住重點，認真分析本節課的教學結構與教學環節。③記錄感悟。聽課者在聽課過程中要隨時記下當時的感想、感悟和收獲，不僅利于課后評課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時為日后寫文章積累第一手資料。④記錄反思?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。因此，每次聽過課后都應該對聽課內容進行及時反思。這些反思內容可以用簡單的文字梳理在聽課筆記本上，如本節課的優缺點、我的建議等，作為評課時的依據。⑤記錄特色。不同的教師有不同的教學方法，也有自己的教學風格及獨特的教學特色。

二、備好一節課

上好課的前提是備好一節課，怎樣才能備好一節課呢？我認為應把握以下幾方面。

1.備學生，進行學情分析。

學生是教學的對象，要想教會學生，必須先了解學生。備學生的目的是根據學生的實際水平和具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。要達到這一目的：首先要了解學生思想情感，認知水平。其次要了解學生能力，提高應用知識解決實際問題的水平。最后，要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望。

2.備課程，進行教材分析。

備課程包括以下四方面：①備教學目標：理解課標，建構目標；②備教材知識：掌握知識，創新知識；③備方法技能：掌握技能，培養能力；④備教學意義：挖掘內涵，生成意義。

3.備情境、備自己，進行課前準備。

備情境包括備問題情景、備思維情景、備活動情景、備環境情景四個方面。備自己的心理狀態，備自己課程內容的條理性，備自己課堂活動的時間安排，等等，做好充足的課前準備。

4.備設計。

新課標倡導探究性學習，因此把握教學內容之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。

三、上好一節課

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；如何上好第一堂課，對他們今后教學工作至關重要。但是由于實習教師缺乏教學經驗，因此在完成由學生向教師角色轉變的過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，則勢必影響他們在今后教學工作中能力的發揮和教學水平的提高。多年教學實踐表明，除少數實習教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數實習教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的人即使在課前對該課做了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。那么，實習教師如何上好第一堂課？

1.做好心理調適，盡快進入教師角色。

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。實習教師應盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各方面承受社會對自己的角色期望。

2.作為實習教師，上課前要有良好的心理準備。

（1）對一位實習教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。

（2）虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

（3）認真回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓。

（4）設想第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。

（5）主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。

良好的開端是成功的一半，實習教師上第一堂課前應精心備好課。從教學過程說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊，等等。

4.反復“試教”，總結優點和缺點。

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，實習教師對第一堂課的教材內容、組織教法、教學手段、教學器具等都要進行周密研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，通過“預演”，及時發現存在的問題，并逐個糾正。

5.重視課后小結。

課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些實習教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法不利于總結、積累、借鑒和提高，勢必影響實習教師教學水平的提高。因此，實習教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，等等。分析結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，增加自己的教學經驗。

四、反思一節課

反思教學內容的完整性，反思教學方法的合理性，反思課堂活動的趣味，反思教學效果的高效性。

五、評好一節課

“什么是一節好課”，一般來說是這樣定位的：①學生有收獲。他學到了新知識；他的能力得到了提升；從而產生了進一步學習的強烈要求；越來越主動投入到學習中。②教學有效率。整個教學過程中，所有學生都有事情干，所有學生都有收獲，就是有效率的課堂。③課堂有趣味。一節課不應該完全是預先設計好的，在這個過程中，有教師的臨場發揮，也有學生的主動表現。

但是，一節課不可能完美，這就要求我們實事求是、客觀公正地評價，不僅有利于提高教者的水平，而且有利于自身提高。

實習生畢竟還不是一名真正的教師，不能以一名中學教師的標準要求實習生。但是通過實習體驗學生最終成為一名合格的高校畢業生，最快適應教師的角色則是實習目的。