漫談對小學生的挫折教育

陳強

少年強則中國強，少年興則中國興。孩子不僅是祖國的花朵，更是祖國的未來，是祖國的希望。要讓孩子在德智體美勞等諸多方面全面發展，健康成長，成為建設祖國的一代新人，教育有至關重要的作用。但是，在對孩子的具體教育過程中，有些家長們背棄教育原則，認為自己的孩子是天下最優秀的而一味濫用“賞識”，從而讓步于孩子提出的無理要求，放縱孩子的言行舉止。隨著孩子年齡增長而習慣成自然，自然成惡癖，隨著知識的日漸增長，自我、驕橫、無理、易怒等不良因素悄悄滋長，嚴重影響孩子的心理健康。如何用正確的教育方法培育這些正在成長的幼苗。不要讓他們成為溫室的花朵而成為棟梁，如何讓孩子找回自理、互助、寬容、樂觀進取的優良品質，是一個讓教育者、家長乃至整個社會都應重視和思考的問題，應理所當然地成為學校教育的重點和難點之一。

孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”所以園丁們是否應該在給予孩子們關懷、表揚的同時，對孩子們進行一些耐挫折教育呢？或許我這一觀點的提出，會有與時下以表揚為主的教育理念唱反調之嫌，有些大逆不道，我在此仍談談耐挫折教育。

一、進行耐挫折教育的必要性和重要性

世事艱難，命途多舛，雖然人生總是充滿理想和希望，而要真正實現理想和希望，總難免碰到困難和障礙。一個人要想成就一番事業，必須承受人生的挫折和坎坷。人克服了困難，便有了成功的愉快和滿足，反之就產生了挫折感。對挫折的反應因人而異，有人頹廢沮喪，有人則百折不撓，心理學家稱這種承受能力為耐受力。耐受力的形成和人成長的環境有很大的關系。現代物質生活的舒適安逸、家長的過多保護及學校疏于這方面教育，造成青少年耐受力較弱，經不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛生專家認為：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。鑒于此，近年來一種旨在提高孩子對挫折的心理承受力的教育在發達國家興起。

隨著中國改革開放的不斷深化，隨著市場經濟的進一步搞活，孩子將會面臨更激烈的競爭環境，所謂“優勝劣汰”，在他們成長路程上必將遇到更多障礙，而絕不會是一帆風順，因此，為使下一代在未來競爭中成為不畏艱難困苦、經受挫折、勇于開拓創新的強者，必須從現在做起，讓孩子走出溫室，經受艱苦生活的磨煉。

二、正確認識生活中的挫折

現代政通人和，經濟飛速發展，全國人民上下一心，努力實現中國之夢，我們的教育對象——孩子們，再過數年，就是建設祖國的棟梁，也就是說，將來的大業要他們成就。今天的學習及健康地成長，都是為了將來“成就大業”而做的準備。因此，我們有必要回過頭，看看那些在歷史上成就大業的先賢們，看看他們是如何歷練成才的呢？

古往今來，凡成大事業，有大成就者，無不是經歷這樣或者那樣的挫折和失敗的痛苦。別的不說，就說說孔子。為了實現自己的人生理想，生于禮崩樂壞之亂世的孔子，周游列國，四處碰壁，曾困于陳蔡，無米斷炊，險些餓死途中。但是他并沒有因此而氣餒，更沒有因此而放棄自己的理想和事業，終成一代尊師，對中國文化的傳承和發揚光大作出了不可磨滅的貢獻，以致后來有人歌頌他“天不生仲尼，萬古長如夜”，今天，我們所從事的大業，就是實現祖國的富強之夢，我們既要樹立必勝的信念，又要做好知難而進、知難而上的心理準備。

三、進行挫折教育的方法和途徑

1.巧妙利用各種挫折事件

少年兒童理性思維能力較弱，但是其感知能力和模仿能力極強，具體的、直觀的、身邊的事物容易引發他們強烈的興趣，從而觸發他們超乎常人的聯想。進行耐挫折教育，如果空對空講道理、列條條，很難收到實效。必須抓住學生的年齡特征和心理特征，循循善誘，因勢利導，使學生從“挫折中悟挫折”，多利用報載的、現實生活中的、身邊發生的挫折事件，不失時進行教育。

（1）利用自然環境挫折，開展教育。自然一旦橫施淫威，人的力量就顯得渺小和蒼白，如果這時人的心理堤壩沒有被沖垮，那就能實現根本意義上的“人定勝天”。如前兩年我國遭受洪澇災害后，在結合學校一日捐活動的同時，不失時機地對學生進行教育，讓學生懂得即使面對困難，只要自己能正視它，終有解決的辦法。

（2）利用社會環境挫折，加強教育。由于社會條件的某些限制，人的某些需要和動機可能無法實現。對此準備不足，就可能導致心理失衡。每當班中要進行班干部選舉時，班干部的上下變動總會較大，有些班干部總會因未被選上，而導致心理失衡。針對這一情況，我總會在班干部選舉之前，抓住時機，在班中開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”的小型討論，這樣就可以防患于未然。

（3）利用個體的挫折，深化教育。當一個人自我實現不能滿足時，就會產生挫折感。我們所處的世界里不是沒有“美”，而是缺少發現“美”的眼睛，只要在平日生活和教育教學中養成善于觀察的良好習慣，就能抓住許多細小的事例，譬如一次考試之后學生考試成績的升降，一次班級內或班級間活動項目的競賽名次，都能成為對學生進行挫折教育的素材。“運用之妙，存乎一心”，只要動用得好，就能取得意想不到的效果。對于那些考試或者競賽中的“失敗”者，要諄諄地告訴他們，這個社會是公平的、競爭的社會，總會有不盡如人意的地方，遇到挫折，應想辦法克服，而一味地怨天尤人，那只能事與愿違，得不到自己想要得到的結果。這樣就會使小朋友知道要不斷反省自身的不足，從而增強戰勝困難的決心，樹立必勝的信念，靠自己的力量克服困難，爭取勝利的道理，使學生耐挫折力漸漸有所提高。

2.在各種主題活動及日常生活中磨煉。

（1）結合電視媒體，開展教育。“小鬼當家”這一節目是大家熟悉的欄目，有人說電視臺真會“整人”，為孩子們設下一個個障礙。我要說“整得好”，這就是典型的耐挫折教育，或許這些孩子會因參加這樣的活動，而改變他的一生。為了使自己的孩子健康成長，家長、老師要經常有意識地讓孩子看看這樣的節目，達到“它山之石，可以攻玉”的目的，取得良好的教育效果。

（2）結合學校活動，加強教育。學校的活動豐富多彩，班主任應善于發掘其中能培養孩子耐挫折力的活動，加強教育。

（3）在班中樹立典范，深化教育。榜樣的力量是無窮的。在榜樣的感染下，學生提高對挫折的認識，激起內在的上進熱情。可資仿效的榜樣有中外著名人物；有全國著名的少年英雄：有身邊的先進。其中孩子們身邊的先進，他們學起來更親切，讓挫折教育跟孩子們的課外閱讀聯系起來，在孩子們增長知識的同時，受到英雄人物的感染，變挫折為快樂，變失敗為成功，讓沮喪成為喜樂，達到挫折教育的真正目的。