彭建蘭

摘 要： 英語在人們的生活和工作中發揮著巨大的作用，學好英語已經成為當前社會教育的一個共識。但是在當前的農村中學英語教學中，仍然存在一些問題，這些問題直接影響農村中學英語教學質量。作為一名農村中學英語教師，作者根據所在地區農村中學英語教學的實際情況，結合教學體會，探討當前農村中學英語教學中存在的主要問題并提出對策。

關鍵詞： 農村中學 英語教學 存在問題 解決對策

隨著時代的發展，英語的重要性日益凸顯，這已經成為不爭的事實。因此，在中學階段，各個學校都想方設法地提高學生的英語成績，為學生未來的發展打下扎實的基礎。但從全國的英語教學整體水平看，還存在諸多問題。

一、當前農村中學英語課堂教學存在的主要問題

首先，受農村生存環境的影響，近年來從外地讀完師范大學的學生回到家鄉任教的很少，導致有些教師教學任務重，既當班主任，又同教幾個班，還有中考壓力，一天忙于教學等事務，時間一長，容易產生厭煩情緒。

其次，英語教師上課停留在原始的教學狀態，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化的手段輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，根本無法激發學生的學習興趣。一些教師不注重聽說訓練，學生掌握了語法、句型和條條框框，聽說能力很弱。

最后，農村中學有些英語教師在上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛沉悶，學生容易產生疲勞。

二、當前制約農村中學英語課堂教學的客觀因素

（一）對英語學習重視程度不夠。

農村缺乏英語學習的環境，相對于語文、數學等基礎學科，英語被逐邊緣化，處于可有可無的尷尬狀態，比如在課時的安排上達不到應有的要求，本來應該有教學活動得不到有效落實，大多數活動的開展往往流于形式，教學考核不夠規范，對于英語教學效果未形成有效的評價與考核。這種輕視英語教學的態度直接影響農村英語教學課堂教學質量。

（二）師資力量不足，師資層次不高。

師資力量不足，師資層次不高是農村英語教學質量不高的主要原因。經過調查，農村英語教師中英語專業教師占60%左右，與城市學校相比，明顯差距很大。在農村，英語本科學歷教師占25%左右，英語專科學歷教師占35%左右，使得農村學生在剛剛接觸英語時，就沒有受到良好的教育。一些農村初中學生考入高中要重新學習英語發音，顯得很尷尬。上述現象在農村英語教學中比較普遍，影響農村英語課堂教學質量。

（三）學習條件差，基本學習得不到保證。

農村中學辦學條件差，基礎設備得不到有效保障。近年來，我國農村教育獲得了長足發展，但存在投入不足、設施設備不完善等問題，制約農村教育的進一步發展。一些農村中學只有教材與練習冊，沒有配套的教學指導書、閱讀材料，更別說多媒體資源，導致課堂教學只是圍繞課本，學生所學知識得不到擴展，體會不到英語學習的樂趣。同時，農村學生英語水平普遍較低，進行個別輔導，教學負擔太重，在某種程度上影響教學質量。

三、解決農村中學英語教學中存在問題的對策

（一）政府要加大對農村中學的投入力度，給予政策傾斜。

各級政府必須加強重視，加大財政投入力度，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村中學的正常運行和健康發展。政府必須積極支持農村教育事業，幫助農村中學改善辦學條件。加大對農村中學的投入力度，把人、才、物等資源向農村中學傾斜，不斷改善辦學條件，加快發展步伐。同時，要鼓勵學校多渠道籌措辦學資金，挖掘內部潛力，精打細算，節約開支。教育主管部門要充分發揮調控作用，整合教育資源，努力實現強弱聯合，讓教師流動吐故納新，幫助和帶動農村中學的快速發展。另外，每年至少要舉辦一期農村中學學科骨干教師研修班，通過研修班，向教師展示現代化教育技術的無限魅力，提高農村教師應用多媒體教學的能力，推動農村現代教育技術的發展。

（二）思想上高度重視，把英語教學擺到突出的位置上。

提高農村英語教學質量，培養學生良好的英語學習習慣，要在思想上高度重視英語。要讓學生深刻理解英語作為國際通用語言，在與世界各國的經濟貿易中發揮巨大的作用，因此學好英語是發展的需要。同時，教育主管部門要狠抓農村英語教學，確保課時的安排上達到要求，健全教學考核規范，對英語教學效果進行有效的評價與考核。

（三）改進教學方法，提高課堂教學質量。

課堂教學是提高教學質量的關鍵，課堂是老師傳授知識的重要陣地。因此，必須狠抓課堂教學，必須讓40分鐘效益最大化，必須調動每一位學生的學習積極性。如何有效激發學生的學習興趣，強化教學效果，需要教師在認真鉆研教學內容的基礎上，靈活采用多種教學方法，開展多種形式的教學活動。如在教學中，采用角色扮演教學法、分組討論法、任務驅動法等方法。實踐證明，有經驗的老師總能把課上得輕松、自如，總能充分調動學生的學習積極性，課堂教學有條有理，重知識傳授，重能力培養，重習慣養成，師生配合默契，教學效果好。

（四）積極營造良好的英語學習環境。

農村學生接觸英語的機會較少，體驗不到真實的英語情境，真實的情境缺失導致英語學習熱情逐漸消散。教師在教學中要充分利用教室中所有用于教學的用具、音樂及環境。如在課堂上，多提問題，要求學生用英語回答問題，大膽開口說英語，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。也可以在課外多組織學生看英文電影，如《功夫熊貓》、《花木蘭》等學生喜歡看的英文動畫影片，讓學生耳濡目染，激發學習英語的濃厚興趣。

綜上所述，農村中學英語教學中存在很多問題，農村中學的英語教師不僅要認識到這些問題，更要想辦法解決這些問題，提高農村中學生的英語水平和應用能力，把農村中學的英語教學提高到一個更高的層次。