天才的奧秘

天造之才的智力水平不一定非要超過140，智力水平在120左右的也可能是“潛在天才”。

天才的表現

如今，人們衡量天才的標準與以往不大相同。現在認為，天造之才的智力水平不一定非要超過140，智力水平在120左右的人群中也可能有“潛在天才”的存在。研究表明，人至少具有7種能力，如數理邏輯能力、空間想象能力、語言能力和運動能力等，而智商分數僅僅代表了數理邏輯能力而已。故智力水平高的人僅僅意味著在標準化的智力測驗中成績突出，這僅僅是一種潛力，而不是成就。而且，天才不一定是指天生全能之才，他們大多數往往以語文、數理、領導、藝術、音樂和創造能力資質等等來分，即只在某一方面或多方面勝過大多數人的學習能力及創新發展能力。

而真正具有超常智力的天才往往都是“全才”，其大腦功能發達到足以綜合地運用智力。除了具備以上7種能力的某些方面，他們在勤奮、意志力和毅力方面所表現出來的能力也遠遠勝過常人。在思維過程方面，他們往往對圖景、感覺和詞匯幾方面反應超常。愛因斯坦曾談到過一種“非常熟悉的特殊感覺”，即他的思想首先來自圖景和形象（也就是右腦），之后再把它們翻譯成簡潔的語言和數學符號。而在獨創性思維方面，他們強烈的好奇心以及求知欲與一般人也有很大的差別。正如愛因斯坦在回憶錄中所說，他并不是坐在書桌前就發現了狹義相對論，而是在某個夏天，他躺在一個小山丘上休息，好奇地遐想：如果自己能夠以光速跟著光波跑，將會怎樣呢？他的好奇心和想象力把他帶進一片嶄新的思維領域，導致了改變世界的偉大理論——相對論的誕生。所以說，科學家的假設常常是好奇心的產物，而證實和實現假設的科學實踐過程也正是滿足求知欲的過程。

其次，天才不僅要在多個特定方面掌握一定的知識，而且要具有大幅度跨越當前知識而獲取全新知識的杰出才能，以及能在完全生疏的環境中進行思考和從事工作，能夠獨立地為世界做出前所未有的貢獻。為了達到這一境界，天才必須敢于打破常規，用前所未有的方式來重新組合支離破碎的信息和事實。當出現新的現象時，別人可以把它當作不合規范的異常，而天才卻能抓住其中的重要意味，這樣，一項新的創造才有可能誕生。例如，德國物理學家倫琴就具有超乎常人的敏銳洞察力：由于注意到實驗中的異常現象，他發現了如今被醫院廣泛應用的X射線。

再者，科學家發現，天才思考問題時的思維活動很像兒童，思維方式常常是從語言方式跳到邏輯方式再跳到空間方式，這顯示了一種不停歇而又能綜合運用各種能力的特征。另一方面，天才對一個問題的思考往往懷著魔術般鍥而不舍的精神。事實上，要在科學上做出出類拔萃的貢獻，必須在主攻方向上具有永不停歇的積極性和靈活性。如愛因斯坦堅韌及富有激情的精神就表現在他畢生都在尋求狹義相對論與引力理論之間的關系；而他的靈活性則表現在思維的敏捷以及對靈感的敏感反應。如今，他的廣義相對論包容了狹義相對論和引力理論，已經成為物理學史上的一座光輝的里程碑。

天才的靈感火花

俄國偉大的作曲家柴可夫斯基曾經說過：“靈感是這樣一位客人，他不愛拜訪懶惰者。”新形象、新概念、新思想或新理論的產生往往帶有突然性，當人們陷入困境，冥思苦想，不得其解，但卻因某種啟發，茅塞頓開，突然領悟，而產生某種思想的閃光時，那就是“靈感”。有重大發現者往往都是抓住閃現在眼前的一絲偶然觸動的靈感，而取得杰出成就的。

在科學史上，因偶然觸動靈感發明和發現的事例屢見不鮮。較早的如，英國細菌學家弗萊明發現青霉素。1929年，弗萊明將盛有葡萄球菌培養液的培養皿擱在工作臺上，就去度假了，不料，其中一盤被霉菌污染了。度假回來后，他丟棄了這些培養皿，但不久后又重新取回作進一步觀察。結果，在顯微鏡中，他看到了一團青灰色物質將葡萄球菌明顯地溶解掉了。他馬上意識到霉菌培養液中包含有對葡萄球菌有著溶菌作用的某種物質，并將此命名為盤尼西林，即青霉素，這便是人類首次發現的抗生素。1940年，牛津大學的弗洛里的動物保護試驗證實，弗萊明的青霉菌株具有強大殺菌作用，由此開發出了青霉素的巨大價值。

再如，上世紀50年代初，近代晶體管的發明。以肖克利為首的美國貝爾實驗室一直從事半導體的試驗，但以失敗告終。一天，碰巧肖克利外出，布拉頓和巴登無意中使用了氧化不充分的鍺結晶表面，不料，在沒有任何絕緣層狀態下做的一次實驗卻歷史性地發現了“晶體管效應”，隨后研制出了一種點接觸型的鍺晶體管。晶體管的問世，成為20世紀的一項重大發明，并為后來集成電路的誕生吹響了號角，是微電子革命的先聲。隨后，肖克利又以先行的點接觸型晶體管為基礎加以升級，4年后，又成功研發出了面結型晶體管。1956年，肖克利、巴登、布拉頓三人，因發明晶體管同時榮獲諾貝爾物理學獎。

同樣的，尼龍（世界上第一種合成纖維）也是源于一次偶然的重大發現。1930年，美國最大的化學工業公司——杜邦公司成立了基礎化學研究所，年僅32歲的卡羅瑟斯博士受聘擔任該所的負責人。他主要從事聚合反應方面的研究。一次，卡羅瑟斯的助手卡洛澤斯做完高分子化合物實驗之后，他將粘著殘渣的玻璃片一邊用噴燈加熱，一邊用玻璃棒往下刮時發現，二元醇和二元羧酸通過縮聚反應制取的高聚酯，其熔融物能像制棉花糖那樣抽出絲來，而且這種細絲狀的纖維即使冷卻后還能繼續拉伸，拉伸長度可達到原來的幾倍，經過冷卻并拉伸后的纖維的強度、彈性、透明度和光澤度比棉絲和蠶絲都大幅度提高。于是，飛快拉長形成纖維的“拉伸處理”技術就以這樣的形式被發現了（即可以用熔融的聚合物來紡制）。這種高聚酯的奇特性質使杜邦公司預感到其中可能蘊藏的巨大商業價值，從而加以了開發。1939年10目24日，杜邦在其公司總部所在地公開銷售尼龍絲襪，引起轟動，尼龍絲襪甚至被視為珍奇之物，被女人們爭相搶購。很多女人因為買不到絲襪，甚至不惜用筆在腿上繪出紋路，冒充絲襪。到1940年，尼龍纖維織品的銷售已遍及世界各地。

天才創造力的培養

據對100名諾貝爾獎得主的調查發現，九成諾貝爾獎得主的大腦狀態與常人并無不同，所謂超級天才真的只是鳳毛麟角。而諾貝爾獎得主與常人不同之處在于：諾貝爾獎獲得者不僅擅長聽取大家的意見，而且能把少數不同的意見聽進去。如果針對少數不同意見再做一次實驗，或許新的發明、發現就會誕生。

一方面，產生創造力的神經中樞位于腦的前額聯合區。觀察是第一，其次是大腦必須對看到的是什么加以思考，從中發現與某事物的因果關系。總之，大腦的所有部分都能很好地發揮作用，才能產生創造力。最近的腦研究成果顯示，大腦產生創造力的具體步驟是：（1）首先是集中注意力，如果是漫不經心地看，則影像很快從視區中消失。（2）帶著想解決什么或想發現什么事物的意識去看（要有動機）。（3）在發明創造過程中，反復試驗是必需的，要有堅持直到取得成功的決心。（4）失敗后及時調整研究方向，必須有意識地考慮不流于感情的新途徑（這是由前額聯合區中樞“46區”主司的）。（5）要有意識地考慮流于感情的新途徑，利用感情組織行動（這是由腦的最前面的“10區”主司的）。（6）最后，為了把自己總結出來的想法傳給別人，還要學會用語言表達的技巧。

美國對新一代科研人員特別注重創造力思維的培養，強調：除了要求科研人員注意學習先人的知識、規律、法則以及要培養他們“求同思維”的能力之外，還特別要注意“求異思維”的能力鍛煉和培養，要求他們力求從不同方面探索客觀真理，要求他們對問題的看法不止一個，思維越積極越活躍越好。因為如果沒有一個求異思維的培養過程，就很難提出全新的學術見解，并且持之以恒直到取得成果。

對此，美國為了讓新一代科研人員產生逾越研究中既成概念的想法，每年會召開大大小小各種會議。每次會議通常花費一周時間，讓諾貝爾獎獲得者和新一代科研人員生活在一起。他們白天打網球或架小艇游蕩、垂釣，晚上手握威士忌，自由地交談議論。由于規定不能做筆記，談論的內容不正式發表，所以交談中充滿了輕松、活躍的氣氛。以上個世紀70年代的“戈登研究會議”而言，參加會議的年輕研究者中，此后就出了6名諾貝爾獎得主。看來這種討論的方式對提高創造性思維是行之有效的。