基于就業問題的影視與旅游產學研互動研究

張磊

解決影視職業院校畢業生的就業問題一直是相關院校的難題，本文從影視旅游發展中存在的問題出發，通過對影視與旅游合作前景的展望，提出在就業指導下實現職業技術教育中影視與旅游的產學研互動課題，重點探討如何從產學研的角度完善旅游與影視的合作，提高合作效能，為實現旅游與影視的共同發展，推動影視及旅游領域包括就業在內的相關問題的解決，最終為實現影視旅游和諧發展提供思路，并以坐落于橫店影視旅游區的橫店影視職業學院為例展開論述，希望本文的論述能對影視旅游的發展、影視職業教育的進步及職業院校畢業生的就業有所裨益。

影視藝術職業教育于20世紀末、21世紀初異軍突起。據統計，目前我國大陸已有約600多所高校相繼設立了相關學科或相關課程，影視藝術已迅速成長為我國高等教育領域中一門重要的新興學科。當前中國的影視藝術職業教育呈現出前所未有的紅火，招生規模一路飆升。但量的迅速膨脹也帶來了一系列負面影響，如教學泛化、師資困難及人才檔次不高等一系列問題相繼出現。盲目擴招所帶來的教學質量令人擔憂。

與此不同，作為影視與旅游交叉產物的影視旅游產業，在國家積極倡導發展文化產業和創意產業的大背景下，日益成為旅游業中新的、可持續的經濟增長點，是未來吸引影視人才的重要領域，為解決影視藝術專業畢業生的就業問題提供了新的路徑。然而，在目前的影視旅游中，影視與旅游產業要素互動機制尚未建立，存在著以影視帶旅游，通過影視為旅游業注入新的發展活力，實現旅游業持續發展的可喜景象;同時也存在著以旅游促影視，通過旅游反哺影視步履維艱的現狀，更談不上通過影視與旅游的相互滲透，最終形成雙贏關系。這些不僅不利于充分挖掘影視旅游業的發展潛力，也是對影視業最大的不公，難以調動影視資源要素的積極性，進而實現影視與旅游的共贏發展。

基于此，本文從橫店影視城影視旅游迅速發展的背景出發，通過對浙江橫店影視職業學院辦學方針、院系設置、教學思路、管理體制及就業方針的相關解析，重點探討如何從產學研的角度完善旅游與影視的合作，提高合作效能，為實現旅游與影視的共同發展，推動影視及旅游領域包括就業在內的相關問題的解決，最終為實現影視旅游的和諧發展提供思路。

一、背景介紹

被譽為“中國好萊塢”的橫店影視城，位處浙中黃金旅游線上，因其獨特的歷史場景及承載的厚重的文化底蘊被評為國家5A級旅游區。橫店影視城在影視、旅游界頗具影響，是我國影視旅游發展的典范，目前在國內拍攝場景最多、規模最大、設施最全的影視拍攝基地。在這里誕生了《漢武大帝》《英雄》等幾百部優秀影視劇。橫店影視城共有包括秦王宮、屏巖洞府、明清宮苑、清明上河圖等在內的八大主題公園。除了這些可以用于外景拍攝的主題公園，橫店影視城還建起了國防科技園、橫店集團展覽館等文化教育館園以及度假村等休閑娛樂場所。

橫店影視城是我國影視拍攝基地和影視旅游經營單位中的一朵奇葩，橫店影視集團自1996年以來，經過多年發展，形成了旅游休閑、旅游開發、酒店服務、影視管理服務幾大業務。在對影視城的資源特色、優勢劣勢分析之后，經營者提出了“影視為表、旅游為里、文化為魂”的經營理念，利用影視宣傳企業，使影視、旅游、文化三位一體，互相融合。可以說，橫店影視城依托得天獨厚的影視資源，聯動相關的旅游資源要素，使旅游業按照影視旅游的發展模式實現了飛躍，影視產業為橫店旅游業的發展做出了突出貢獻。

在這種背景下，橫店影視城十分重視人才的培養工作，主動與浙江傳媒學院、金華職院等高校合作，創辦了浙江橫店影視職業學院，重點培養影視表演、影視技術及制作，以及旅游管理等應用型人才。學院堅持“工學結合，校企合作”的辦學途徑，力爭實現理論和實踐教學的對接，在現有50多個實習基地的基礎上，根據不同專業教學需要，按照工學交替、項目制作、“2+1”等人才培養模式科學合理地安排學生開展實訓教學、頂崗實習等實踐教學活動，為學生的成長成才提供廣闊的舞臺和堅實的保障。

二、存在問題

（一）影視旅游產品亟需升級

與我國其他旅游產品的開發一樣，影視旅游產品的低層次開發已嚴重影響了游客參與的積極性。現代游客已不再滿足于傳統的觀賞型旅游活動形式，越來越注重旅游過程中的體驗性與參與性。影視旅游作為一種融入了影視元素的全新主題化旅游活動，能更好地滿足游客的這一需求?？梢哉f，滿足人們多層次的現實需求、提升產品的層次，是旅游實現持續發展的必由之路。影視旅游是影視嫁接到旅游上的產物，在這種旅游形式中，演員及攝影外景地、故事發生的背景地等影視資源要素對于游客的吸引程度遠超其他旅游資源要素。但是，影視旅游決不能、僅停留在拍攝地和主題公園的觀賞層面上，影視作品中涉及的與旅游相關的事件、文化等要素，都有巨大的旅游商機，影視旅游應認清發展方向，盡可能在延伸并拓寬影視旅游產品的深度和廣度方面努力。

（二）職業技術教育就業問題突出

我國的職業技術教育是在完成初高中階段教育基礎上進行的專門教育，它和經濟、社會發展有直接的聯系，既是培養各類實用人才和提高勞動者素養的基本途徑，又是把科學技術轉化為生產力的重要途徑，在我國社會主義現代化建設中發揮著巨大的作用，是我國教育事業的重要組成部分。

職業技術教育的目的十分明確，即為受教育者謀生而從事或可能從事的職業服務。然而，目前我國大多數的職業技術教育在一定程度上還難以滿足市場經濟條件下對職業教育的要求。原因是多方面的，如迅速擴展的職業需求與學生現階段掌握的知識技能結構不一致，畢業生的從業觀念教育跟不上行業發展的要求，在學習時間、課程編排、專業設置、管理方式及教育方法等方面與現實需求脫節，畢業生在培訓的深度和適應性上存在的問題，嚴重影響畢業生的就業前景及職業技術教育的快速發展。

從大的形勢上看，隨著我國高等教育的發展，社會所需的各類人才基本飽和，職業教育在就業問題上的弊端也隨之顯露出來，即職業技術教育普遍采取的過早職業化教育，畢業生知識面狹窄，基本能力和素養不高，從而導致畢業后難以適應社會日益綜合化的市場需要。

（三）影視、旅游專業畢業生的就業問題

職業技術教育影視專業畢業生在就業生上存在的最大問題是畢業生的改行，即用非所學，學不能用。另外，即使畢業生繼續從事與本專業的相關工作，由于方方面面的原因，職業技術學院的影視專業畢業生更多的從事著前期或后期的外圍服務工作，難以真正進入行業的核心領域。這中間固然有擇業觀念不斷廣泛化多樣化及個人發展機遇的原因，但也或多或少的看出經歷了三年影視專業教育的高職學生在核心能力具備和發展深度上都有著不小的問題。

與此類似，職業技術教育旅游專業畢業生在就業上的問題也十分突出，首先是行業人員不斷流失。畢業生在踏入旅游行業后，基本上都是從事行業最為基本和底層的服務工作，隨著對行業及就業市場的了解，畢業生在從事了一段旅游行業的工作后紛紛跳槽、轉行，從而導致旅游行業的從業人員不斷流失，致使旅游企業的用人成本居高不下，這與日益高漲的旅游行業的用人需求形成了巨大的矛盾。

（四）影視旅游業特殊的用人需求

我國目前的影視旅游仍然按照傳統旅游的發展模式，在創新和文化含量上都有很多問題，這嚴重影響了影視旅游的發展，為解決這個問題，必須更多的從影視旅游與其他旅游業態的不同上著手，發展具有影視特色的特殊旅游業。具體到影視旅游的從業人員。影視旅游的用人需求決不能停留在旅游業從業人員基本的能力要求上，而需要具有跨行業駕馭能力、多業務水平的綜合人才。因此，為實現影視旅游的長遠可持續發展，需要突出加強對現有人才的培訓及后備人才的精心培養，使相關從業人員既能掌握旅游業從業的基本素質，又具備一定的影視方面的相關技能和知識，從而為推動影視旅游的特色發展提供重要的人力和智力支持，同時也為解決相關專業畢業生的就業問題提供切實可行的路徑，這需要我們目前擁有影視和旅游專業的職業技術院校必須在辦學方針、院系設置、教學思路、管理體制及就業方針方面有所改變。

三、解決思路

針對以上關于影視與旅游專業畢業生就業及影視旅游在發展過程所遇到的各種問題，應從產學研的角度著眼，在職業技術教育中，通過影視與旅游的互動實現資源要素的重組，使影視和旅游形成互相滲透、互惠互利的關系，使兩者無論在教育領域還是產業領域都能合理嫁接，從而產生巨大的效能，進而達到影視與旅游“互惠互利，共同發展”的雙贏局面。

產學研是現代社會的新型教育模式，即充分利用學校和企業、科研單位等多種不同教學環境、教學資源及在人才培養方面的各自優勢，把書本知識和實踐能力為主的生產、實際經驗、科研實踐結合的教育形式。因此，只有通過產學研相互結合，才能從根本上解決職業技術教育中存在的包括就業在內的一系列問題，才能從根本上形成自己的教育特色，最終促進職業技術教育的發展和完善。

本文為了解決影視與旅游專業畢業生就業及影視旅游在發展過程所遇到的各種問題，嘗試從產學研的角度對影視與旅游加以整合，從而在產業上形成特色定位的影視旅游產業，在教育上形成注重綜合人才培養的職業院校，在產品開發上研發一批新穎的影視旅游產品。

（一）影視旅游產業：特色定位

我國目前的影視旅游發展內容雷同，方式單一，尚未脫離傳統大眾旅游的窠臼，這嚴重影響了影視旅游的未來發展。為擺脫這一狀況，在條件成熟的地區，除影視作品內容帶來的聯動之外，經營者還應從影視業的宏觀角度考量，從另一個角度定位影視旅游的內容空間。以橫店影視城為例，在繼續開發影視作品內容的旅游產品外，還應對整個橫店的影視旅游進行包裝定位，擺脫以前的大眾發展模式，重點突出行業發展中的影視定位，對旅游業的“食、住、行、游、購、娛”六大要素進行全面的影視化包裝，例如，可以成立專門的影星酒店、影視旅行社、影視交通工具及影視景區，還可以舉辦諸如化妝集會、穿越游行等具有表演性質的旅游活動，從而形成橫店影視旅游獨一無二的影視特色定位。

實現這種特色定位的前提就是要有大量熟悉影視及旅游專業知識的復合型人才，這樣才能在遵循旅游業發展規律的同時，完成影視的特色定位，在這樣的定位下，影視旅游的發展不僅需要旅游專業的學生，同時也為影視專業的畢業生提供了舞臺。

（二）職業技術教育：綜合培養

影視特色定位的影視旅游產業需要大量既掌握旅游從業基本素質，又具備一定影視方面相關技能和知識的復合型人才，這應成為包括浙江橫店影視職業學院在內的相關院校未來培養人才的方向。

作為橫店影視旅游業人才重要輸出地的浙江橫店影視職業學院，應開始以工作過程為導向的職業教育課程改革及職業教育理念的轉變與課程體系的重新構建。

首先，在教學方針上應注重擴大學生知識面，加強學生綜合的社會科學文化基礎的培養工作。在目前知識綜合化的時代，只有在具備一定的知識底蘊、知識面寬闊的基礎上掌握專業技能的人才，才能滿足社會的需要。因此，在平時的教學過程中，應充分考慮夯實學生的社會科學文化基礎，完成基本素養的全面化。

其次，學生綜合能力培養應復合化。前面講過，影視特色定位的影視旅游產業需要大量既掌握旅游從業基本素質，又具備一定影視方面相關技能和知識的復合型人才?，F實的需求是最好的推動力，它需要在教學及人才培養中有意識地加強影視與旅游專業的互動交流，促使這兩個專業學生的專業文化水平和技能的融合與提高，實現學科能力的復合化。

最后，影視與旅游專業應充分與業界互動。橫店影視旅游的定位和迅速發展，給浙江橫店影視職業學院提供了大量的實習崗位，學校應引導綜合培養的影視與旅游專業的學生加強與業界聯系，增強與業界的相互溝通，了解業界的需求和發展中的困惑，從而更快地提高自身的能力素養，促成核心競爭力的實用化。

（三）影視旅游產品：全面創新

目前我國已有的影視旅游項目在產品開發中存在的問題較突出，要解決這些問題，需要用一種創新的思維來進行產品開發。如針對游客希望體驗影視劇拍攝過程的心理需要，提高旅游產品的游客參與度，然而橫店影視城的影視旅游產品基本上以靜態為主，游客只能被動接受，達不到理想效果。因此，有必要在影視城內策劃拍攝一些短劇，開發一些能讓群眾充當主角的影視片段表演節目，讓影視專業的學生作為導演和助演，指導和引導游客做主角參與拍攝，然后及時制成光盤，并用來銷售;在各大景區定期展演相關歷史文化劇，使“死”的人文歷史真正“活”起來，讓游客感受活靈活現的歷史;對表演中使用的道具、場景及相關的攝影、化妝、服裝及表演知識做適當的專業講解，提高游客的興趣和知識等。通過旅游產品的全面創新吸引大批的影視及旅游專業的畢業生，使橫店影視產業集聚效應增強，實現影視城的良性循環和可持續發展。

四、結語

解決影視職業院校畢業生的就業問題一直是相關院校的難題，本文從探討解決影視旅游發展中存在的問題出發，通過對影視與旅游合作前景的展望，提出在就業指導下實現職業技術教育中影視與旅游的產學研互動課題，并以坐落于橫店影視旅游區的橫店影視職業學院為例展開論述，希望能對影視旅游的發展、影視職業教育的進步以及職業院校畢業生的就業有所裨益。然而，本文提出的在就業指導下實現職業技術教育中影視與旅游的產學研互動課題，目前僅處于理念創制與前景展望階段，在理論體系的搭建及具體的實施操作步驟方面尚有眾多不足，這還需要旅游界和影視界的學者、職業技術教育工作者及相關業界的學者做進一步研究和總結，以便為該課題提供成熟完備的范例和理論體系。