高素質應用型會計專業人才培養模式探索與實踐

趙文偉

當前，構建以職業能力培養為核心的應用型人才培養模式已成為高職會計教育的關鍵。本文針對當前高職會計專業人才培養中存在的主要問題，提出了構建會計專業應用型人才培養模式，需要制定正確的人才培養目標，大力提升會計專業應用型人才實踐能力。

目前高校培養的會計人才的質量還不能夠達到社會的需求。為了滿足社會對會計人才的需求，我們需要重新構建會計人才的培養模式，使其能夠適應社會的發展，滿足社會的需求。本文對高素質應用型會計專業人才的培養模式進行了分析和探討，闡釋了構建該人才培養模式的主要策略。

一、會計專業應用型人才的培養目標

在當前社會，要想培養出高素質應用型的會計專業人才，首先需要對人才培養的目標進行定位，進而提出人才培養的方案，包括當前教學模式和教學手段的改進等。通過確定合理的培養目標和培養方案，并在培養過程中嚴格遵循，才能為社會輸送更多專業化的人才。

（一）當前會計人才培養模式中存在的問題

高校對會計人才的既定培養目標是培養具有創新精神及綜合實踐能力的人才，但是，在培養的過程中，達到既定目標的卻很少，大多數學生都缺乏對實際問題的及時處理能力，而且培養出的學生，既不具有創新精神，也沒有相應的社會實踐能力，最終導致學生與社會需求脫節，使學生在面臨就業的時候遇到很多問題。這是因為，學校在培養學生的時候，沒有充分考慮社會需求的因素，只是按照自己的目標進行培養，這樣就導致學生不能夠很好的適應社會，導致“一畢業就失業”的狀況時有發生。因此，學校要對人才培養目標進行不斷的完善。

（二）制定正確的人才培養目標

首先，在制定人才培養目標時要充分到考慮社會的需求，而社會需求最多的就是具有創新能力和實踐能力的應用型會計人才，因此，我們在制定教學目標的時候，要充分考慮這一點，培養目標要以社會需求為導向。

其次，在制定培養目標時，要充分體現學校的辦學特色。改革開發以后，學校的類型在不斷的增加，包括財經類院校、師范類院校、綜合性大學等都設置了會計專業，另外，除了公辦高校以外，包括一些私利院校也都設置了會計專業。這些院校在專業課程的設置上大同小異，培養目標也差別不大。這就導致了培養出的人才不能很好的滿足經濟發展，也不能適應多元條件下企業對人才的不同需求。因此，在制定人才培養目標時，要充分體現出學校的辦學特色，比如，綜合性的大學和財經類院校，在會計人才的培養目標上應該是不同的，前者更注重培養復合型的人才，而后者則是培養專業型的人才。對于一些重點院校來說，培養的學生應該是高素質的，而一些高職院校則應強調人才的應用型和技能型。

再次，要根據學生不同的教育背景，制定不同的人才培養目標。例如，對于一些高職院校的學生來說，主要應該培養實踐操作能力，而對于本科院校的學生來說，綜合類院校培養復合型人才，普通院校則培養應用型人才。對于一些學歷較高的人才來說，如碩士生和博士生，最重要的是對應用型教育和研究型教育進行明確的區分。

二、會計專業應用型人才培養模式的構建

（一）全面提升學生的綜合素質

隨著社會競爭的日趨激烈，企業對人才的要求也在不斷的提高，尤其是對一些熱門專業的人才，如會計專業，他們不僅要熟練掌握會計專業的基礎知識，還應該具備多方面的素質，比如說良好的職業道德操守，較好的人際交往能力，與外界的溝通能力等，這些都是一個會計專業應用型人才必備的。因為，只有這樣，才能隨時應對多變的形勢，處理各種突發事件。除此之外，良好的工作態度和適宜的工作方法也是會計專業的人才必需的，只有認真的對待自己的工作，將自己所學知識運用到實踐中，轉化成專業技能，才能更好的發揮自己的效用，幫助企業獲取更多的利益。因此，在新時代的發展需求下，會計教育不僅要教會學生專業知識，更重要的是要拓展他們的專業技能，全面提升他們的綜合素質，這包括開拓他們的視野，提升他們的人文素質和科學素質，在學習知識的同時，不斷發展自己，提高自己的道德素質、文化素質、業務素質、心理素質等，從而更好的適應社會，服務社會。

（二）改革教學模式，提升學生的實踐能力

目前，在會計人才的培養過程中，為了提高他們的實踐能力，經常采用的是會計模擬實訓的形式，會計模擬實訓在一定程度上能夠鍛煉學生的實踐能力，但是與實際的操作還是具有很大差距的。因此，我們需要改革現有的教學模式，做到理論與實踐相結合，通過對實驗區的創新，培養高素質的應用型的人才。教學、實踐相結合的這種教學模式，能夠引導學生將理論知識轉化為實踐能力，并且提高學生的創新精神。學校教育與社會實踐相結合，能夠提高學生獲取知識的能力，促進創新能力的提升，幫助他們更好的適應社會。

（三）對課程結構進行優化

對課程結構進行優化就是要改變傳統的教學目標，提出一套新的教學任務，根據會計人才的培養目標，設置相應的教學課程。課程體系中主要包括四部分的內容，素質提升課、公共基礎課、專業基礎課以及實踐課，這樣才能適用社會對于人才的需求。

素質提升課主要是培養學生的道德素質、人文素質與心理素質等，它的教學內容主要包括一些公共基礎課、人文科學、社會科學以及自然科學方面的課程。公共基礎課是經濟管理類專業必修的課程，包括經濟學、管理學、統計學、金融學、財務學等，而專業基礎課涉及的就是會計專業的主干課程，用來強化學生的理論知識。最后的實踐課程則包括模擬實驗和一些社會實踐等。通過這些課程的設置，能強化學生的理論知識，并提高學生的實踐能力。

（四）改革教學手段

為了更好的滿足社會對會計人才的需求，在教學方式上不能只是一味的傳授理論知識，更多的是要與實踐相結合，講解的理論知識最好與企業中的實際應用聯系起來。在課堂上，教師可以將理論知識的講解、模擬訓練與社會實踐相結合，在講解理論知識的同時，輔助一些案例教學，讓學生可以更好的吸收理論知識。在教學手段上，應選擇現代化的教學手段，如多媒體技術等，激發學生學習的興趣，提高學生的綜合實踐能力。

（五）加強師資隊伍的建設

構建高素質應用型會計專業人才培養模式對教師也有特殊的要求，教師不僅要具備專業知識，還應該具有較強的實踐能力。只有具備高素質的師資隊伍，才能培養出更加優秀的實踐型會計人才。首先，可以鼓勵教師多參加一些實踐活動，豐富他們的教學經驗。其次，可以讓教師多參加一些資格證的考試，這樣能夠提高他們的綜合應用能力。再次，教師可以參加與企業共同合作的課題研究，可以更好的了解社會對會計人才的需求。最后，教師可以對企業的會計人員進行培訓，增強對他們的了解，加強與企事業單位會計人員的交流。

三、提升會計專業應用型人才實踐能力的措施

構建高素質應用型會計專業人才培養模式，不僅要加強學生對理論知識的學習，更重要的是要增加他們的實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

（一）設置實驗班

為了達到會計專業應用型人才的既定培養目標，提升他們適應社會的能力，可以采取設置實驗班的方式。實驗班的設置就是為了提升學生應對社會的能力，通過實踐教學的方式，可以提高學生分析和解決問題的能力，為他們以后進入企事業單位工作打下一個良好的基礎。另外，實驗班還要注重對學生財務信息分析與應用能力的培養，這樣就能滿足社會對會計信息化人才的需求。

（二）加強實踐課程的教學

實踐課程教學是培養高素質應用型會計專業技能人才的重要方式之一，它主要包括會計模擬實驗、社會實踐以及畢業實習這三部分的內容。

會計模擬實驗主要是針對課堂講解的基礎知識進行認知性實驗以及基本技能的訓練，保證學生在掌握基礎理論知識的同時，提升自己的操作能力。它也是鞏固學生理論知識一種較好的方式。會計模擬實驗主要包括單元模擬實驗、課程模擬實驗、綜合模擬實驗和ERP沙盤模擬實驗這幾部分。單元模擬實驗是一種針對課堂教學進行的單項實驗練習，包括填制憑證、登記賬簿等會計核算內容，主要用于鞏固所學的理論知識。課程模擬實驗是比較綜合性的實驗，一般在所有課程學習結束后進行，旨在提高學生的綜合實踐能力。ERP沙盤模擬實驗應用到一些現代管理的理論，是一種比較先進的模擬方式，能夠提升學生的判斷能力、團隊協作能力、決策分析能力等。

此外，在實踐教學過程中，學校要為學生安排社會實踐和畢業實習，通過一些大學生創新項目，或者直接參與教師的科研項目，都可以提高學生的實踐能力。通過社會實踐與畢業實習，能夠讓學生進行實際操練，從而真正融入到企業中，不斷提高學生解決實際問題的能力。