“形象化”讓小頑童變成小學霸

王月冰

那段時間，為了兒子吃飯的問題，我郁悶至極。和很多孩子一樣，零食吃個不停，但正常飯菜碰都不愿意碰。停掉零食讓他餓肚子，就勉強舀幾勺飯菜吃。他爸的方法很直接，把一個衣架子放在飯桌上，不吃的話，照著小屁屁就是一衣架，兒子邊哭邊吃，拖拖拉拉，個把小時就吃下雞蛋大一團飯，很顯然，這方法也不行。

有一天，我正守著兒子艱難地咽飯，他爸在看電視劇《暗算》：片中共產黨人安在天為了說服只有六七歲智商而聽覺靈敏的阿炳再次幫他們找敵人的電臺，就把阿炳帶到湖邊講了一個他岳父捕魚的故事，并且把捕魚形象地延伸到找敵臺，阿炳竟然立刻領悟并開始執行。安在天的形象說服法，真是神奇！于是，我決定試一試形象教育。

我帶兒子來到花卉市場，他被燦爛又可愛的四季海棠吸引，要買。我說可以買，但這花是老板培育出來的，我們要買沒開花的自己回家養才有意思呢！兒子覺得我說得有道理，同意了。回到家，我和兒子一起把兩棵四季海棠移栽到兩個一模一樣的瓷盆里，澆上水，分別編上號。遵照花店老板的吩咐，幾天之后開始施肥。

兒子一聽可以給海棠施肥了，很開心地來幫忙，我們一起認真地給1號海棠施肥之后，他接著要去施2號，我連忙制止，說：“2號不喜歡吃飯，跟你一樣。你要不要強迫它吃點？這肥料就是它的飯。”兒子看看我，又看看花，搖頭。于是，我們不再給2號施肥。兒子說：“它不喜歡吃飯，我們可以給它吃別的。”我搖頭：“它可不能喝酸奶，蛋糕、面包、餅干、燒烤它全都吃不了。”

從那以后，兒子每天都去看那兩盆海棠，沒有幾天，它們就表現出很大的不同，1號開始長新葉了，2號卻開始發黃。兒子有些著急，說：“媽媽，給2號也吃點‘飯’吧。”我說：“它不喜歡吃呀！我們怎么能強迫它呢！你不是也討厭別人強迫你吃飯嗎，它跟你一樣。”

又過了些日子，1號很茂盛了，2號卻只剩下三四片葉子。兒子又提出要給2號吃“飯”，我再次以“它討厭吃飯”拒絕了。個把月過去了，1號打了花苞，盛開了花朵;可2號呢？只剩下1片葉子勉強支撐。我故意扯長聲調說：“可憐的不吃飯的2號呀！”兒子看著2號，幾乎要哭了。那餐飯，他自己主動吃了一大碗。我笑著說：“2號海棠肯定也愿意吃飯了吧，因為它好羨慕1號海棠絢爛又生機勃勃的樣子呀。”兒子連忙點頭，急切地拉著我去給2號海棠施肥。

從那以后，兒子每餐都能像大人一樣吃飯了。至于那兩盆四季海棠，他也定期給它們喂‘飯’，長勢喜人，我不得不給它們換了大幾倍的花盆。

從此，我在給兒子講道理時，總是盡量形象化。比如，為了讓他改掉咬手指、掏鼻孔的壞習慣，我便從網上下載各種各樣的細菌圖片，那些像蟲子或小怪獸的家伙，一下子就震住了兒子，壞習慣也被嚇停了。他不喜歡學習，我便虛擬出兩個主人公來，一個愛學習，一個不愛學習，然后編一個故事，讓兒子在故事中感受到學習的重要性。這樣一來，他就會主動去學習了。

在他的學習過程中，我也會想辦法借助形象化。比如，我喜歡把書本上的知識包括習題等全變成我們生活中熟悉的事物，實在沒辦法代替的，我就從網上找到圖片或視頻，這樣子他就有了直觀而形象的感受，接受起來特別容易。甚至包括古詩記憶，我也是抽時間和他一起排成微電影，讓他來演詩人，枯燥的詩詞成為演員的臺詞，他記得非常認真。

原本不愛學習的“小叛逆”，在我的“形象化”教育下，成為品學兼優的“小學霸”，還多次在演講比賽、作文比賽、講故事比賽、數學競賽中得獎。數學老師說他有個神奇的能力，就是會把很難的題目形象化來分析;語文老師說他編的小劇本真形象，令人驚訝。作為媽媽，聽到這些贊譽，自然開心。當然，我最希望的還是，兒子能像一棵向日葵，在陽光下燦爛成長。