校長致辭瘋轉映射教育變革訴求

彭健

曾經，復旦大學校長楊玉良在開學典禮上的致辭在網絡上被廣為轉發。楊校長在致辭中引用愛因斯坦的話，說“僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格……僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗”。這番話說得很重，但卻切中當下中國大學病灶。

在希臘文中，“學校”一詞的本意是“休閑”。對于古希臘人而言，學校是一個休閑場所，在身心放松、沒有太多功利因素羈絆的狀態下，學生們可以自由地追求知識。直到今天，歐美許多著名大學的核心部分仍是“人文學院”，除了傳授單純的知識，其更重要的使命是推行“人的自由教育”，注重培養有德行、有思想和判斷能力、有人類共同理想的人。愛因斯坦與楊玉良，他們之所以對有關理想、德行、尊嚴和自由的教育強調得無以復加，顯然是基于對大學本質的深刻認識。

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生涌入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。教學以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙于考證、打工、實習，這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊玉良的話來說，“如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”這種有“量”無“質”、有“名”無“實”的大學教育，已到了亟須變革的時候。

前段時間采訪香港中文大學（深圳）校長徐揚生院士，在談及什么是好的教育時，他坦言“教學是一種心靈的感動，而非灌輸知識的手段，學生是教育者試圖點亮的一盞燈，而不是去注滿水的一只杯子”。

如今越來越多的家長花大價錢將孩子送到國外求學，未必是指望孩子喝完洋墨水后能成名成家，而很大程度上是為了讓孩子能接受“人的自由教育”。往小處講，這種教育事關一個人的幸福和對人生的把握；往大處說，教育是否真正以“全人”為指向事關一個民族的未來。

因此無論是社會發展的要求，還是來自現代技術的挑戰，都要求教育盡快轉向傳統意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦大學校長楊玉良在開學典禮上的致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望教育變革的強大訴求。