創建初中信息技術高效課堂的經驗分享

李中楠

在現在的社會中信息技術應用非常廣泛，故我國十分重視信息技術教育，從小學開始便設置了信息技術課程。初中階段是學生學習的關鍵時期，初中教師應該在信息技術方面給予學生更多的關注，因為在今后的生活中只有學習好信息技術，才能夠獲得更好的生活。學生作為祖國未來的棟梁，學好信息技術非常有必要。為了我國的繁榮與昌盛，信息技術課程教師要讓每一位學生都學好信息技術，將所學傾情教給學生。那么，怎樣創建信息技術高效課堂呢？下面將分享幾點我的經驗。

開展小組合作

在課堂上開展小組合作，既能夠突出學生的主體地位，培養學生的合作精神，又能讓學生更加積極主動地投入學習，為學生學習帶來更多的益處。小組合作需依據學生自己的意愿而開展，再根據小組中學生的學習情況及時調整，讓這個小組中的學生能夠發揮各自的優勢，小組之間的學生能夠取長補短。小組合作有利于改變教師單純傳授知識的教學模式，以小組的方式開展教學，既突顯了學生的主體性，又能讓氛圍變得更輕松。

例如，在講解《數據統計與分析》時，我將學生分為幾個小組，讓學生調查本校學生吃不吃早飯，如果吃早飯是去哪個食堂吃，以及學生平時的飲食習慣。每個小組商量選一個要調查的項目，在調查完之后要整合小組內的數據并分析。最后每個小組推薦一名學生講述分析的過程及結果，并說明有什么發現。在學生小組分配任務時，我對學生進行指導，告訴學生要按小組內成員各自的長處分配任務，如比較善于交談的學生就做調查人員，比較細心的學生就記錄數據，口語表達能力比較強的學生就進行最后的闡述。經過小組合作，每一組的學生都非常出色地完成了任務，學生覺得這是一個非常輕松且有意義的活動，同時還明白了小組合作及團結的重要性。

做好課前準備

課堂是教師教和學生學的主陣地，在這40分鐘內，學生和教師要配合緊密才能達到教學效果。深化教學改革的重要課題便是追求課堂上的教學效率。為了提高教學效率，教師要對課堂上的教學目標、教學難點有一個明確的認知，熟悉課堂流程，熟練使用教學設備、教學道具。只有這樣，教師才不會在課堂上浪費時間，而這些準備工作需要在上課之前做好。同時，教師要了解學生的學習情況，提前想好課堂上學生可能不會的問題，并提前想好解答的策略，只有做好萬全的準備才能上好一堂課。

在教學《圖片的加工與制作》前，我了解到教材要求學生掌握裁剪圖像、調節亮度和對比度、調整色彩的技術，能夠根據要求加工圖片，感受和欣賞圖片的美感，產生對圖片的創作欲望。通過以往的教學經驗及對學生的了解得知，學生很難區分亮度對比和色階之間的差距。課上，我著重強調了學生不熟悉和可能不會的地方，使整個課堂緊湊高效。

結合生活教學

信息技術的發展已經切切實實地影響了人們的日常生活，它超越了時空上的距離，讓地球變成了一個“村”，人們足不出戶就能了解外面的世界。古代信息傳播得很慢，寫一封信要經過很長的時間才能夠傳送到對方手上，而信息技術大大縮短了傳送書信的時間。親人、朋友即使是在大洋彼岸，也能靠通信設備聯系。不僅如此，信息技術還為我們的工作帶來了便利，即使突發緊急狀況不能去公司，我們也能利用信息技術在家遠程辦公。

在講解《走進網絡世界》時，為了讓學生更好地認識網絡的優缺點，我讓學生列舉了生活中網絡的優點，學生說可以在網絡上看新聞，在網絡上查閱資料，在網絡上購物，在網絡上看電影。之后我問學生：“網絡對我們而言非常方便，但任何事情都有兩面性，那么網絡的弊端是什么呢？”學生回答了一些網絡的弊端。之后，我根據學生的回答進行總結：“我們對網絡的使用要適度，要做有意義的事情。游戲很好玩，但要注意時間，游戲只是用來放松的，不能沉迷其中，更加不能以此傷害他人。”

總之，教師在教授學生知識的同時也要讓學生知道如何正確地使用網絡，為營造健康的網絡環境做貢獻。

（作者單位系江蘇省鹽城市義豐初級中學）