一年級大學季教育實驗還是真人秀？

張明萌

8名旁聽生集結，成為上海戲劇學院第一屆名正言順的旁聽生，將和19名正式生一起學習聲、臺、形、表等專業課程。在這群自帶青春荷爾蒙的學生背后，是一場醞釀已久的教育實驗，抑或真人秀？

看到湖南衛視與上海戲劇學院《一年級》旁聽生全國招募通知時，宋妍霏才從韓國做完練習生回來不久，簽約新公司的她正在拍戲。在韓國訓練了3年，沒機會上大學，平日看著以前的朋友發狀態感嘆大學生活她只能眼巴巴地羨慕，現在可以去體驗一把大學生活，即使只有100天，她也很樂意地報了名。

邢菲剛從軍區文工團退伍，練了十多年雜技，再也不想繼續了。爸媽一心想讓她當兵，她一心想“去外面看看”，看到微博推送，軟磨硬泡，爸媽終于放行了。

在快手社區里，秋智宇是個紅人。他真名呂紹聰，剛剛高三。這位編導口中“看一眼，想一年”的少年剛開始還以為節目通知是詐騙。

邵明明剛上大一，在綿陽師范學院學音樂。教學方式和學習內容他都不喜歡，軍訓完了找輔導員退學想學表演，一聽輔導員說退學了考不上新的學校就沒學歷了，他就打消了念頭。招募通知一發布他就報了名。復試的時候，明星教師佟大為分別對每一個人說“你被淘汰了”，輪到他時他賴著不走，不停耍賴要留下來。最后把佟大為逼走了。

加上出演過《我是路人甲》的橫漂萬國鵬、體育生佟夢實、“網紅”張予曦、性格靦腆的趙順然，8名旁聽生集結，成為上海戲劇學院第一屆名正言順的旁聽生，未來的100天，他們將和19名正式生一起學習聲、臺、形、表等專業課程。在這群自帶青春荷爾蒙的學生背后，是一場醞釀已久的教育試驗，抑或青春偶像真人秀？

《一年級·小學季》結束后，徐晴團隊就開始討論新一季《一年級》如何做。當時的湖南衛視，學齡前的節目有《爸爸去哪兒》，小學生的節目有剛剛結束的《一年級·小學季》，中學生有《變形計》，在此前選秀節目停辦后，大學生群體失去了特定的關照，湖南衛視就將目標瞄準了大學一年級。

每年藝考都會爆出很多頭條新聞，藝術院校也是離明星最近的地方，藝術類的學生高顏值、高能量，表達情感的方式也比一般大學生更為激烈，是素人真人秀理想的對象。藝術院校一年級的大方向就這么確定了。

在摸底藝考學生時，徐晴她們發現，大部分藝考生通過了藝考培訓機構培訓，藝考一道坎、高考一道坎，同樣的分數標準讓這撥人特色趨同，盡管千里挑一，但仍覺個性不足。與學校溝通時，上戲希望通過開放倒逼學校內部改革。隨著“明星班”越來越少，畢業生在社會立足難度加大，改革勢在必行。藝術院校向來有旁聽生存在，只是從未得到過官方承認。雙方討論，將旁聽生制度作為上戲的正式制度，招募一批特色鮮明的學生，也給正式生一種刺激，讓他們明白：很多人進不了這個門，但他們希望獲得同樣的教育資源或者機會，并且機會到來時做得并不會比正式生差。

在這種制度下，上戲成立了“表演實驗班”，包括14個表演本科、5個音樂劇本科和7個旁聽生。旁聽生是“野生”的，正式生是“家養”的。既然是野生，那就要足夠“野”，個性一定足夠鮮明，背景足夠豐富。于是，徐晴團隊分赴全國找人，加上主動報名，吸引了一大批有志于表演的年輕人。經過初試復試，韓國練習生、雜技團成員、橫漂群演、大學體育生、網紅、高三學生、大一在讀生……一群背景完全不同的人加入了這個班級，從加入那天起，兩個群體性格迥異，狀況連連。

排劇的時候，正式生字正腔圓念臺詞，導演聽到就會生氣：干嘛呢，說人話。每到這時候，邢菲就會慶幸自己沒有經過專業的訓練，但大多數時候，他們有些自卑。邢菲還記得，第一堂聲樂課要求唱歌，前面19個人都挺正常的，一到萬國鵬畫風就轉了，他走上臺唱了首《我們的祖國是花園》，呂紹聰唱國歌，宋妍霏來了段rap……每次到考試的時候，更是基本上被正式生“碾壓”。

形體老師周楠認為，旁聽生的“野”表現在上課態度上，第一節形體課她走進教室，誰是旁聽生誰是正式生一眼就感覺得到。旁聽生行為散漫，舉止浮躁，“我覺得一個正式的學生，正正經經站在課堂，嚴肅聽老師講完每句話，如果這個過程中掐著胳膊叉著腰，穿個外套還交頭接耳，我會覺得你是社會人，沒有經過正兒八經的篩選。”為此，周楠在第一節課就嚴格規定了形體課的“規章制度”。

在助教袁姍姍印象里，旁聽生比她讀書時聰明很多。看到正式生里的葛洧吟等女孩，和當年的自己很像，懵懵的。旁聽生有些社會經驗，做事兒也成熟一些。

而在聲樂老師余笛看來，這群人的“野”在于他們會主動“挑戰”老師，遇上事兒反應比正式生更強烈。呂紹聰最開始上聲樂課時，一對一輔導，他就是不開口，說自己一唱就想死。這種事兒是余笛此前從未遇到過的。“現在很多大學同學都會去揣摩老師想要什么結果，我再去迎合。但旁聽生完全不按照常理出牌。”

“我們到上戲的方式不一樣，他們通過專業的學習訓練、經過三試考上了上戲，我們只是拿夢想去試試這個機會，人物狀態不一樣。進入專業學習我們發現，我們什么都不會，我們會特別特別自卑，覺得他們非常非常優秀。后來才知道，其實他們也覺得我們優秀。這也是一個誤會的產生點。”邵明明回憶。

雙方的矛盾在一次外拍過程中集中爆發，佟夢實、宋妍霏和正式生葛洧吟一起去云南進行職業體驗，因名額限制最終只有兩人能夠有體驗機會，排名第一的葛洧吟看著佟夢實和宋妍霏相互推讓心里不是滋味，深感被排斥在外，在鏡頭前徹底崩潰。

監制夏青發現，節目最開始，正式生是有一些優越感的，旁聽生只是“節目組”，雙方有天然的敵意在。這種敵意隨著日常相處逐漸消磨并轉化為互相欣賞，“其實大家都是一樣的，也都是孩子。你有你的優勢，我有我的。”曾經有過激烈矛盾的宋妍霏和葛洧吟成了很好的朋友，宋妍霏羨慕葛洧吟唱音樂劇的專業嗓子，葛洧吟眼中的宋妍霏就像女神一樣散發著光芒，自己怎么都比不上。

甄別制度在藝術類院校普遍存在。夏青在北京廣播學院讀書的時候，第一年是“試讀”，試讀過了才算正式學生，這一年戶口都不能轉，處處低人一等。周楠在上海戲劇學院念書的時候，一年級結束會甄別一次。而余笛在上海音樂學院念書時，一年級甄別一次，三年級甄別一次，整個4年無比緊張。

在這個班級中，甄別制度也是懸在他們頭上的達摩克利斯之劍。在100天的節目錄制過程中，將進行幾次甄別考試，若是旁聽生排名墊底，則直接離開上戲。若正式生排名墊底，先降為旁聽生，下次還是墊底，則離開。

對于一個節目來說，甄別制度是天然的激勵點。總導演徐晴當然不會放過這一點：“既然這是實驗班，那我們就把規則定得嚴苛一點。你得到了節目的陪伴，那就要付出更多的東西，不然你得到的一切就真的太輕松了。”

出于節目效果和教學需要，節目組請來了佟大為、袁姍姍、黃志忠、劉蕓分別擔任表演老師、助教、臺詞老師和形體老師，佟大為兼任這個班的班主任。從教學的角度考慮，現在藝術院校殿堂級的老師青黃不接，留在學校當老師的人可能沒有演過戲，但還得教學生演戲。佟大為畢業于上戲，袁姍姍畢業于北電，黃志忠和劉蕓都曾在中戲就讀。擁有科班背景的明星有豐富的理論和實踐經驗，這是傳統的老師可能欠缺的。由于藝術院校多為小班化教學，即使25人也會分組上課，旁聽生因此都分在了明星教師課上，全新教師的全新上課方式，針對全新的學生，頗有“試驗”的色彩。

邢菲原以為參與節目錄制，又是真人秀，那一定能玩個游戲，做做任務輕輕松松就可以了。沒想到周一到周五都在苦學，每天早上出晨功，壓腿上表演課。佟大為和袁姍姍每天都在課程內容上煞費苦心，模仿動物解放天性、帶到大街上壁咚路人、請藝人好友來授課、體驗影視劇拍攝現場……黃志忠用“黃氏教學法”把孩子們震得一愣一愣，有一期節目他還請來了好友胡軍，在課上讓男生們把自己的化妝品全砸了，裸著上身念臺詞，教他們“男人該是什么樣”。幾個男生身子很硬，劉蕓幫著壓韌帶，一壓就是3個小時……除去本來就有的常規課程之外，旁聽生們還有不少外拍活動，職業體驗、橫漂群演……密密麻麻的安排讓他們有點兒喘不過氣來。

“做這個節目，開發了一個新的教學模式，我們4個老師更多的是從自己的經驗上面來談。比如他們前段時間有見劇組，我們就會告訴他們見組的時候應該要怎樣、不應該怎樣，怎么樣能夠贏得導演對你的喜歡。這些東西可能在專業老師那邊學不到的。”袁姍姍說。

按計劃，這批學生在100天的學習時間內要修完大學4年的內容，考慮到他們零基礎，還要進行一些鋪墊。如何實現呢？邵明明說：“我們要把正式生進學校之前的東西、進學校學的東西和他們還沒有學到的東西全部學過來，我們的方式會更殘酷一些。”

第一次甄別來得很突然。上戲給的旁聽生名額只有7個，但最初招了8個人。他們比正式生早幾天來到學校，在正式開學前有一位同學就要離開。在表演課上，佟大為和黃志忠因對課程內容不滿產生激烈沖突，黃志忠扔飛凳子摔門而去，其他老師也奪門而出。在旁聽生們不知所措的時候，佟大為告訴他們，剛剛是一場戲，第一場甄別就是還原剛剛那場沖突。就這樣，真實與表演讓人難以分辨。最后趙順然離開了。

突如其來的離別讓旁聽生感覺到這里來得不容易，想留下更不容易。邵明明的話或許能代表旁聽生的想法：“你要適應環境和制度，適應快節奏的生活，你要把每天學的東西全部消化掉，你才能在這里生存下去。如果你做不到，那好，能適應的人太多了，你排隊吧。你走了，你后面還有五千人、五萬人，中國那么多想進演藝事業的人都渴望著這次機會，你不能適應了你就快結束，別耽誤別人的學習生活。”

“甄別制度是真的要激發他們，并不是我要把誰搞走，不是為了甄別而甄別。當你真的做不到或者有大缺陷的時候，甄別你是對你負責任。”在夏青眼里，學校每一次甄別都很慎重。由專業老師出題，明星老師最初在甄別考試上只能旁聽。

盡管目前節目呈現出的考試結果正式生大多優于旁聽生，但他們仍然十分害怕被甄別。葛洧吟聽說新的甄別制度后十分擔憂，正式生們并不知道旁聽生的實力，只覺得他們“都很有來頭”。而正式生的水平招進來的時候都是相當的，真有一個甄別出去了，那其他人也很危險。即使專業課老師對他們信心滿滿，多次安慰說，“你們不可能被甄別出去的，畢竟還有兩次機會”，他們也抱有疑慮。

從現實表現來看，正式生在應考方面高出一籌，按著傳統的應試教育路子走上來，他們積累了足夠的應變能力。能夠考進上戲，本身就具有了一定的基本水平。以往的正式生被甄別，大多不是因為專業成績差而是行為懶散或者違反校規。在攝影機的記錄下，他們也不敢有一絲松懈，旁聽生的努力激發了他們的斗志，兩撥人奮力向前，實驗班的競爭氣息愈發濃厚。良好的基礎加上足夠的努力，正式生愈發讓旁聽生難以追趕，在最初幾次甄別，排在最后的都是旁聽生。但第三次甄別中，宋妍霏拿到全班第一，讓正式生心里都“哇”了一聲。另一種教學方式算是有了些成果，這也驗證了徐晴所說的：“他們只是沒有機會，有了機會他們會珍惜，珍惜的結果是和你做得一樣好，甚至比你做得更好。”

甄別之后還能留下的旁聽生，可在第二年高考免去藝考初試，如果參加高考達標，則能夠進入上海戲劇學院就讀。這學期的課業成績計入正式學分。

老師給學員們上課

邢菲每天早上起來都會收到編導的微信：記得戴麥，上電池。所有旁聽生和部分正式生已經習慣了麥克風掛在身上了。即使采訪的時候，他們也不忘隔一會兒摸一摸，看看麥是否掉了——別忘了，這是一場真人秀。

節目組在上海戲劇學院90畝的校園里，安裝了88個攝像頭，兩個學生宿舍就各有12個，草叢里，燈柱上，門梁下，防不勝防。邵明明開始還想在鏡頭前注意下自己的形象，等第一期播出后，發現好多攝像機位置想都想不到，在密布的監控下，所有偽裝都無用。主創了《變形計》以及去年的小學《一年級》等紀實類節目的徐晴團隊，希望最大程度的記錄學生的真實。湖南衛視還在上海戲劇學院搭了一個機房，實時監控，在10分鐘車程之外的閘北租了一個機房進行剪輯。為方便兩百多名工作人員的日常起居，他們還在學校機房樓上搭了一個食堂，廚子是從長沙帶過去的。

因為拍攝對象是大學生，徐晴希望能夠營造出大學的“夢幻感”。在開學前，他們對上戲進行了一些裝修，路燈全部換過一遍，到了深夜校道上也會有暖洋洋的光;宿舍改裝過，兩臺空調一個加濕器，中間大桌子兩邊6張單人床，整體精裝;形體教室翻修了一輪，窗明幾凈，精致不少;毓秀樓的會客廳抽走了原有的大長桌，圍上一圈上海味道的沙發……

在以甄別為主線的真人秀框架下，這群孩子的生活就在唯美夢幻和殘酷現實之間游移。好不容易進了大學校園，邢菲憧憬著談好多場戀愛，曠好多節課，交好多朋友，青春向上，風華正茂。就算是錄節目，也是綜藝感強于真實感，可這么多期節目看下來，越看越嚴肅，每一期都有沖突，為了這個吵架，為了那個爭執，很不習慣。但她也不得不承認，這些就是她親身經歷的事情。

第一期宋妍霏就因甄別和趙順然關系緊密，后幾期佟夢實又多次向她示好。3個人之間充滿了曖昧的氣息。呂紹聰不想唱歌被佟大為拖去街頭賣藝，邢菲因為不自信屢次崩潰，葛洧吟難以融入旁聽生爆發激烈沖突，袁雨萱和佟大為吵完隔幾期又和劉蕓吵……每個人都有一條自己的主線，圍繞著甄別鋪天蓋地地涌過來，有時甚至會讓人疑惑，這到底是有臺本的真人秀還是演技很好的偶像劇。

旁聽生本來個性出彩，且社會人行為具有連貫性，發生了爭執一定會有挽回的行動，有放有收本身就構成了故事的邏輯鏈。于是，導演組根據老師的課程安排，對幾位學生的反應做出預判。比如第二次甄別考英語，邢菲連字母都不會讀，導演組推測她會有所行動。當她主動找搭檔高旻睿吃飯，導演組會建議選一個光線亮一點的地方方便拍攝——徐晴說，這是導演組對拍攝干預的極限。

2000：1的素材量也讓剪輯頗為困難，只能在兼具看點和緊湊結構的要求下取舍。邵明明在胡軍和黃志忠的表演課上嚎啕大哭，絮絮叨叨說了一長串如何不淘汰呂紹聰又能讓他自己留下來的話，剪輯到最后就只剩下黃志忠問：“你簽不簽字？”他答：“我簽！”

“我們剪出來的一定是中心意思。情緒有放大，但在電視上呈現，放大了一些，你才是正常的點。這是做節目的規律。”夏青這樣解釋。這也是節目中激烈沖突一個接一個的原因。一年級像一場偶像養成，一個素人在藝術院校里，通過各種歷練慢慢成長，有個性、有擔當、有才華，或許可以通過這檔節目脫穎而出。同時也在教化，什么樣的人才能成為偶像。夏青的感受是：“漂亮的孩子多了，長得好的孩子多了，通過養成你會發現，不是憑空捏了一個偶像，而是讓你看到了偶像養成的過程。”

在形似偶像劇的節目下，徐晴更想呈現的，是成為明星的艱難，“教育在中國永遠都是一個有剛性需求的話題，永遠都有。在這種背景下，我們想探尋真正的藝術院校是怎么培養人的，就像一年級的甄別，你在甄別別人，別人也在甄別你，這3個月就是現實的反應，也是濃縮的青春奮斗史。也想告訴觀眾，機會總是有的，你有想法、有熱愛，行還是不行，我們告訴你。這些不是生活在海市蜃樓里的東西，只要足夠努力，機會真的會有的。”