淺析優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)的途徑

韓開(kāi)斌

【摘要】 作為一名中職美術(shù)教師，我在教學(xué)中以提高學(xué)生士氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，將真誠(chéng)鼓勵(lì)、善意鞭策作為學(xué)生進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，不斷吸引學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)美術(shù)的藝術(shù)之窗。

【關(guān)鍵詞】 中職美術(shù) 師生交流 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-069-01

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長(zhǎng)期以來(lái)，生源差成為中職學(xué)校招生的常見(jiàn)通病，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏最基本的進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)一味采取逃避、排斥的態(tài)度，學(xué)習(xí)成為中職生不得不面對(duì)的“負(fù)重”。作為一名中職美術(shù)教師，我在教學(xué)中以提高學(xué)生士氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，將真誠(chéng)鼓勵(lì)、善意鞭策作為學(xué)生進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，不斷吸引學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)美術(shù)的藝術(shù)之窗。

一、強(qiáng)化師生交流，提升學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)

中職生多為問(wèn)題生、學(xué)困生，毛病缺點(diǎn)更是多如牛毛，教師上課猶如在和眾人吵架，教學(xué)秩序需要教師分出大量精力維持，即便這樣，上課效果仍然不盡人意。此外，學(xué)生遲到、早退、曠課也是家常便飯，吸煙、喝酒等不良嗜好司空見(jiàn)慣。種種惡習(xí)使得中職教師苦不堪言，德育說(shuō)教雖然能起到一定作用，但收效甚微，對(duì)中職生的扶正絕非短時(shí)間內(nèi)可以做到的。因此，作為科任教師的中職美術(shù)教師，如何真正負(fù)起教師責(zé)任，提高學(xué)生整體素質(zhì)，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

在中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為教學(xué)突破口，對(duì)學(xué)生施以分層一對(duì)一、面對(duì)面交流，夯實(shí)師生之間的誠(chéng)信基石，拉近師生之間的距離，架構(gòu)起師生互動(dòng)交流的立交橋。在與中職生進(jìn)行溝通時(shí)，教師首先要捧出自己的真誠(chéng)，讓學(xué)生真切感受到，使學(xué)生從思想深處體味教師愛(ài)生的真摯情感。教師只有以愛(ài)和奉獻(xiàn)為教育主線，才能從根本上消除師生長(zhǎng)期固有的對(duì)立壁壘，促使學(xué)生主動(dòng)與教師親近，自然吐露心扉，將自己的心里話傾覆吐露，對(duì)教師形成基本的信任依賴，從而自然把生活中、學(xué)習(xí)中的想法和思路向教師呈現(xiàn)。事實(shí)多次證明，只要教師不折不扣踐行生本理念，以學(xué)生為重，把呵護(hù)學(xué)生、寬慰體諒學(xué)生作為自己教育教學(xué)的新常態(tài)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去克服自身缺點(diǎn)或短處，以飽滿的熱情積極主動(dòng)的配合教師教學(xué)，教師組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程就會(huì)變得更加順暢有效。

在師生交流互動(dòng)中，教師內(nèi)心的真誠(chéng)是取得學(xué)生信任的第一步。雖然教師帶給學(xué)生信任感能在一定程度上幫助學(xué)生釋放自身的學(xué)習(xí)熱情，但卻未必能保持長(zhǎng)久，這就需要教師在以教學(xué)活動(dòng)為載體的師生交流中不斷滲透意志品質(zhì)方面的教育，幫助學(xué)生樹立自身價(jià)值觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然自己短處叢生，但也并非一無(wú)是處，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，不但拓展和延伸自己的長(zhǎng)處，使自己的長(zhǎng)處成為自己進(jìn)步發(fā)展的突出亮點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生自身立志成才的決心和信心，樹立為國(guó)為民為中國(guó)夢(mèng)的雄心壯志。當(dāng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀悄然發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)自然高漲，求知欲和探索欲更會(huì)水漲船高，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也會(huì)品味出來(lái)，對(duì)美術(shù)課帶給他們的藝術(shù)美感和鑒賞情趣才會(huì)更加深刻，美術(shù)課在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義也才會(huì)體悟更深，學(xué)生對(duì)生活的向真、向善、向美的追求才更加篤定。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)模式，徹底調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔以教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為中職美術(shù)教學(xué)開(kāi)辟了新的教學(xué)發(fā)展空間。通過(guò)運(yùn)用這些設(shè)備，很多刻板單一，抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容被直觀而鮮明的呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，美術(shù)教學(xué)的立體感、規(guī)范性被充分體現(xiàn)出來(lái)，放緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，降低了學(xué)習(xí)難度。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“書籍裝幀”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我熟練運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行深入淺出的設(shè)計(jì)演示教學(xué)，即先給特定書本設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單封面，再鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一封面進(jìn)行“上色”，使封面內(nèi)容更加豐富美觀。由此一來(lái)，學(xué)生的參會(huì)熱情瞬時(shí)高漲。為了將自己的書本封面設(shè)計(jì)成具有自己思維特色的美術(shù)作品，學(xué)生在認(rèn)真動(dòng)腦、反復(fù)動(dòng)手的基礎(chǔ)上，還積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件，在互聯(lián)網(wǎng)海量信息中搜尋有價(jià)值的內(nèi)容，加以多次試驗(yàn)、改進(jìn)，創(chuàng)新思維能力得到長(zhǎng)足發(fā)展，自身設(shè)計(jì)水準(zhǔn)持續(xù)躍升，美術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的牽引和拉動(dòng)下實(shí)現(xiàn)有效提升。

（2）大膽施以畫展教學(xué)法

畫展教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中較為常見(jiàn)，實(shí)踐證明，也更加實(shí)用。中職生雖然文化基礎(chǔ)功底較差，但展示自我、表現(xiàn)自我的熱情很高，特別是對(duì)自己鳳毛麟角的優(yōu)勢(shì)更是津津樂(lè)道，愿意向同學(xué)和老師“賣弄”。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可利用學(xué)生這一“跳躍”特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行畫展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生特別是生性內(nèi)向、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，為其創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)或空間，在展示過(guò)程中，教師應(yīng)“有意”夸大其哪怕是點(diǎn)滴優(yōu)勢(shì)，放大學(xué)生展示自我的水平與魅力。事實(shí)上，中職生對(duì)這種有意展示是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，只是由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的戕害，已使學(xué)生的自信心消磨殆盡，學(xué)生對(duì)此抱有諸多顧慮。中職美術(shù)教師應(yīng)首先講清活動(dòng)的目的和意義，打消學(xué)生心中的疑慮。畫展教學(xué)模式不僅將近期教學(xué)情況做了一次懸掛式、立體型展示，還使學(xué)生的繪畫水準(zhǔn)因交流探討而瘋長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生以更加高昂的士氣投入到新的學(xué)習(xí)中去。

總之，中職美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，需要教師思想觀念的持續(xù)更新，并從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，施以多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生求知欲和探索欲的滋長(zhǎng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體味樂(lè)趣，從而拉動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉玲宇，談如何培養(yǎng)中職生對(duì)美術(shù)的興趣[J]，好家長(zhǎng)，2014.5（27）：121.

[2]國(guó)美，中職美術(shù)課堂教學(xué)新談[J]，教學(xué)與管理，2004.（3）：48.