在語文課堂上滲透誠信教育

巫小嬌

【摘要】 本文認為，當前中學生誠信的缺失普遍存在于學習生活、人際交往、日常生活之中，其原因主要是四個方面： 1.社會原因——社會虛假事物過多，嚴重影響了中學生對社會的誠信度；2.家庭原因，中國的家長長期以來所強調的是智育，忽視孩子人格的培養；3.學校原因，學校片面強調學生的成績，德育方面舉措較少；4.自身原因——責任意識淡薄，缺乏反思能力。針對這些原因，我認為要改善當前中學生這一特殊群體的誠信狀況，可以通過語文教學幫助學生從道德層面辨析是非。把學生的日常行為規范與誠信結合相結合幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；加強自身修養，喚起學生誠信的自覺意識，充分發揮學校課堂的特點，力圖從日常教學中點滴滲透，從而逐步提高中學生的誠信水平。

【關鍵詞】 中學生 誠信教育現狀 誠信教育與課堂教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-023-02

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我國教育家陶行知說：“千教萬教教人人求真，千學萬學學做真人?！闭嫔泼朗亲鋈说闹粮呔辰?，誠信是公民道德教育的基本內容。一切良好道德品質都必然建立在誠信基礎之上。誠信是孩子成長的路標，是道德之基石，立人之根本。

當前，受社會轉型時期價值觀念多元化的不斷沖擊，中學生的誠信缺失現象越來越突出，這個問題得到社會各界尤其是教育界的廣泛關注。隨著社會經濟的發展，資本主義腐朽思想的不斷侵蝕，社會誠信度正在逐漸下降。同時，這種現象也極大地影響到了青少年一代。中學生誠信的缺失普遍存在于學習生活、人際交往、日常生活誠信之中。

一、中學生誠信缺失的主要表現

（一）學習方面

關于學習方面的誠信，中學生考試作弊的現象在中學里已是普遍的事實。大部分人都有考試作弊的行為。有些同學時常抄襲作業，一個班幾十份作業常有一個“版本”的情況出現，錯了都錯了。

（二）日常交往方面

大部分學生不管是在學校與老師、同學交往，還是在社會上與其他人交往，甚至是和自己的家人交往都會有言行不一致的表現，這種表現往往是與自身利益相聯系的，如果會給自己帶來批評、懲罰，他就會選擇不誠信的作法。

（三）日常生活方面

日常生活方面，同班同學極可能出現互相攀比的現象。家長為了讓學生在學校學習和生活順利，對孩子的要求是有求必應，盡量滿足孩子的要求。可是，有些孩子的家庭條件并不好，而孩子為了滿足自己的虛榮心，為了掩蓋自己的自卑感，他們會向家長提出超出家庭能夠承受的生活要求，這也是不誠信的表現。

二、中學生誠信現狀的原因分析

1.社會原因

市場經濟的沖擊，經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、社會組織形式的多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化日趨明顯。社會虛假事物過多，嚴重影響了中學生對社會的誠信度。人們的思想觀念、思維方式和價值取向也隨之有了變化，呈現多元化的特點。

2.家庭原因

長期以來的“唯分數論”，只要能得高分、能進名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。這種思想導致家長在家庭教育過程中只注重成績的高低，而忽略了對孩子思想品德教育，對孩子平時不誠實的行為也沒有引起足夠的重視。有的家長，甚至任憑孩子自由發展或者錯誤引導孩子。

3.學校原因

學校教育對學生的影響。學校是教書育人的地方，但重視了教書卻忽略了育人。一個方面，有些學校內部管理制度不完善，沒有注重學生的道德教育，讓學生形成不思進取、散漫的學習、生活態度，并產生了厭學的情緒。

4.自身原因

大部分中學生誠信的喪失是“從眾心理”所致，從心理學角度來看，人都有一種“從眾心理”比較容易受環境影響改變自己的觀點，行為會隨著周圍人的想法而改變，當自身利益與誠信發生沖突時，有的中學生就沖破道德底線，做出不誠信的行為，這種由“從眾心理”的產生到不誠信行為的發生究其根源還在于中學生的道德品質修養不夠、誠信信念不夠堅定。

三、誠信教育與課堂教學

中學生是祖國的接班人，國家的未來就撐握在他們的手中。學校德育的主渠道是課堂教學，作為德育基石的誠信教育也不例外。語文科教學應成為向學生進行誠信教育最經常、最基本的途徑。

下面我簡單地談談如何在語文課堂上提高中學生誠信度的幾點措施。

首先，從澄清糊涂認識入手。針對學生道德實踐中的糊涂認識，教師應該有的放矢的進行教育，如有些學生認為自己承認錯誤是誠實，幫別人隱瞞錯誤是義氣，是在寬容別人。

其次，《語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”而誠信則是良好個性和健全人格的重要內容。

第三，開展一些綜合性學習活動。

我組織學生開展關于“誠信”話題閱讀活動。在每周的讀書時間讓學生自主閱讀一些有關誠信的寓言童話故事，然后同學之間進行交流、匯報讀書的收獲，引導他們向誠信人物學習。

第四，加強語文教學與學生實際生活的聯系。

下面是我精心設計的三道情境說話題：

例1：同學叫你幫請假而你卻忘了。你見到同學時，應該怎么說？

例2：小紅不慎丟失了就錢包，心急如焚。過了一會，小兵撿到了，他心想：“沒人看見我撿到錢包，我不用上交，留著自己用。”請簡單評論一下小兵的做法。如果你撿到了錢包，應該怎樣做？

例3：小明上課在偷偷玩手機，被巡堂老師發現了，巡堂老師沒有直接收繳他手機，他也沒注意老師發現他在玩手機。下課后班主任在班上要求誰在課堂上玩手機了，請自覺上交，可是小明拒絕上交了。如果是你你會拒絕上交嗎？

設置情境，讓學生說話，把語文教學與學生實際生活聯系起來，是引導學生初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力的有效途徑。

一滴水能折射出太陽的光輝，一個人舉手投足，一言一行能體現其道德修養。作為師者，我們要為孩子的人生導航，抓住一切機會，引導他們了解誠信、實踐誠信，擁有誠信，讓誠信的光芒伴隨孩子一生成長。