數字校園環境中品德與社會教學方式轉變的新嘗試

韓杰

一、數字校園的使用現狀

我所在的學校在充分學習與考察國內外數字化校園建設的情況后，提出了建設新一代“數字化校園”的目標。即在傳統校園內，以計算機等設備和網絡為基礎，對教育、教學、管理等校園信息進行收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使學校各種資源、信息得到充分優化利用的一種虛擬環境。它以拓展傳統校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，從而達到提高教育、教學、管理水平和效率的目的。目前，我在教學中能夠應用的數字校園環境包括：試題管理系統、教學資源系統和博客系統等等。學生對數字校園的資源庫，博客系統最感興趣。

二、數字校園，學生主動學習的新途徑

1.資源庫——資料收集 綠色平臺

信息的搜集和整理是品德與社會教學中一項重要能力，但是學生搜集資料的現狀卻不容樂觀 ，例如有的學生總是不能完成搜集資料的任務;有的學生搜集資料蜻蜓點水，點到為止;有些學生是片面追求“豐富”，把搜集資料當成是“表現”的工具，對內容根本沒有認真閱讀和挑選。這種“假搜集”徒有“搜集”的美稱卻無搜集整理之實;更有學生常常把搜集資料的“球”踢給家長，讓家長代勞。針對這種情況，我要求學生利用數字校園搜集和整理資料。例如學習《我為學校自豪》的一個主題下包含了以下內容。

（1）文字資料：學校歷史、發展現狀和未來展望。

（2）圖片和視頻資料：學校各個時期的校容校貌;師生參加主要活動的圖片和視頻剪輯;各種新聞媒體對學校的報道等。

（3）音樂資料：校歌等。

（4）其他學科中關于學校的介紹，例如：《我的母校》優秀作文;《我眼中的校園》美術作品等。

這些資源來源于學校檔案室，內容真實可信。這些真實生動的資料引起學生的主動學習的愿望，從而主動了解學校，進而熱愛學校。這個時侯，學生不但不會把搜集資料的任務交給家長，還會主動把自己搜集到的資料與家人、朋友、同學并進行交流。

2.博客——健康發展 個性舞臺

教育要以學生生活為基礎。在進行《北京變化大》一課教學時，首先指導學生運用多種學習策略，以問題解決式、任務驅動式為主，訪問、觀察，親自實踐，主動學習。在實踐的過程中，學生關注的角度不同，收集來的資料也各不相同。我要求學生將收集的資料放到校園網的博客上。體現變化的方式有照片、視頻資料的對比，有對父母等長輩的訪談，有自我感悟的手抄報、繪畫，有搜集到的實物等。很快，關于北京變化的各種故事、圖片等就以各種形式出現在學生的博客上。隨后，北京日新月異的變化引起了孩子們濃厚的興趣，他們在博客上建立了《北京變化大》專欄，用他們發現的小小的細節來說明北京的變化，或照片、或新聞，不僅本班學生討論，還吸引了其他年級的同學來瀏覽、駐足，甚至家長、老師們也來參與其中，發表自己的見解。

三、數字校園，師生互動交流的新模式

交互性是校園網絡的特征之一。在數字校園中，利用博客系統進行師生溝通、生生協作變得如此簡單。

1.博客調研

學生對什么學習內容感興趣？他們想知道什么？可以通過博客調研了解，為課堂學習中的積極參與奠定了基礎。大家利用博客評論功能進行交流，每篇調研都得到了同學們的支持。

三年級關于“孩子為什么不喜歡和父母說心里話”的討論，互動的最終目的是促進學生健康成長，令我們欣喜的是，題目雖然叫做三年級家長暢所欲言，但是有部分其他年級的家長也參與進來。博客當中有家長提供的典型案例，有存在于家長和孩子之間的矛盾沖突，也有家長對學校教育提出的建議，這樣的博客，讓我們的教學針對性更強，同時也使家校形成合力。

2.協作學習

教師應該引導學生進行學習，讀別人的博客本身就是主動學習的過程。為了最大限度地調動學生相互學習、交流的積極性，我開展了博客評比活動。首先要求學生認真的讀同學的博客，博客內容有圖片、摘錄、自己的想法、觀點就可以參與評星。圖文并茂的評二星、三星;遇到自己喜歡的內容評四星五星。評博客也是學習的過程，而且，課前看，課上學，課后還可以繼續品味，打破時間和空間的限制，讓課堂無限延伸。

學生把自己收集的資料放在自己的博客里，突顯了幾個好處：

第一，課堂展示方式發生變化。原來經常是手忙腳亂，可能是學生一下塞給你幾個優盤，讓你看，可問題是作為老師的我學了，但是該學習的學生往往就沒有這么好的學習機會，現在只要點擊收集者的博客鏈接，這個問題就解決。

第二，資料的存儲方式發生變化。原來是日記資料，現在是文字、聲像資料并存。

第三，同伴學習、互助的變化。除了在課堂上，博客評論也是很好的交流方式，小組合作的空間和時間也得到擴展。

3.利用博客構筑學生后續協作學習的廣闊空間

通過討論，我的學生從家門口的變化開始，初步感受到北京的變化是大的，變化方向是越來越好的，方方面面的變化都是給人們的生活帶來了便利的，人們是幸福地享受著變化帶給人們的快樂的。學生有了幸福的感受還不夠，更要把它表達出來。這時，我們再一次利用博客，請同學們給“過去”、“未來”、“外國”、“外地”的爺爺奶奶、小朋友、同學等等寫一封信、畫一幅畫……

三、應用數字校園系統應當注意的問題

1.不過分夸大數字校園的作用，摒棄傳統的教學手段

利用現代化的教學手段，并不意味著摒棄傳統的東西，以往的傳統教學手段也有其優越的一面，在充分使用數字校園手段時，不應忽視傳統的教學手段的作用。數字校園系統是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，但它不是提高教學效果的惟一途徑和手段，應用數字校園系統應該體現它的不可替代性，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體和手段，包括傳統媒體，取長補短。

2.恰當運用評價，使之更具針對性

數字校園為學生提供了個性化的學習空間，使之更加適合個人的發展。這使得教育離培養全面發展人才的目標越來越近。從評價方式上，要注重學生的自我評價和互相評價;從評價內容看，要注重學生在平日學習過程的評價;從學習態度上、學習興趣等方面的評價，更注重全面、綜合地考察學生的發展程度。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 ? 甘 ? 璐）