淺談高中英語教學中圖片資源的運用

姚茵茵

【摘要】圖片資源是英語教學中非常重要的一種教學材料，不但可以將教學內容變的更加形象化與直觀化，還可以激發學生的學習興趣。但很多高中英語老師在開發與運用教學資料時常常會忽略圖片資源，在老師看來，圖片并不是一種教學資源。這樣的看法是錯誤的，與文本資源一樣，圖片資源是一類應用價值非常高的教學資源，但其沒有得到足夠的重視，所以并沒有得到廣泛的應用。本文主要分析了圖片資源在高中英語教學應用中存在的問題，并結合問題，研究了在高中英語教學中加強圖片資源運用的措施。

【關鍵詞】高中英語 英語教學 圖片資源 資源運用

高中英語教學不但重視學生基礎知識的掌握能力，還注重在教學中培養學生的感知能力、想象能力與創造能力。圖片資源與其他教學資源相比，具有形象性與生動性的特點，運用圖片資源進行教學，可以有效培養學生的感知能力、創造能力與想象能力，進而實現學生的全面發展。但當下高中英語教學中，卻存在一些問題，嚴重影響了圖片資源的運用效果，對此，必須找到正確的處理方法，從而加強圖片資源在高中英語教學中的運用。

一、圖片資源在高中英語教學運用中存在的問題

1.英語老師對圖片資源認識不夠充分。圖片資源在高中英語教學運用中有一個非常嚴重的問題，那就是英語老師對圖片資源的認識不夠充分，沒有發現圖片資源在高中英語教學中的重要性。這就導致很多高中英語老師教學中，既沒有充分利用教材中的圖片資源，也沒有搜集運用課外圖片資源。一些老師錯誤的認為圖片是小學教學中才會用到的資源，高中教學中已經不再適合運用圖片資源，致使很多好的圖片資源被浪費。比如，在英語寫作中，有很多是結合圖片來進行寫作，這個時候就要求老師與學生注意觀察圖片的內容，如果英語老師過于重視文字要求，忽略圖片信息，那么學生的寫作就會出現偏差。

2.英語老師沒有合理運用圖片資源。圖片資源的運用會影響課堂的教學效果，如果老師對圖片資源進行了合理運用，不但可以提高學生學習的興趣，還可以促進學生自主學習。但現實情況是，很多高中英語老師在運用圖片資源時，既沒有明確運用目標也沒有考慮運用手段。在運用過程中，不過是在提到圖片內容時，給學生展示了一下圖片，并沒有結合圖片進行講解，導致學生對圖片提不起任何興趣。另外，一些老師在教學前準備了很多圖片資源，但是在教學中卻一帶而過，并沒有充分的發揮出圖片的作用，致使圖片的運用效果十分不理想。

3.運用方式過于單一。圖片的運用方式直接關系著其運用效果，如果圖片的運用方式不對，那么圖片就不會取得其預設的運用效果。如果圖片運用方式十分合適，那么將會起到事半功倍的效果。一些高中英語老師在運用圖片時，每次都運用多媒體來展示的方式來運用圖片，開始時，學生還會對展示的圖片感興趣，長此以往，學生的興趣會逐漸被磨掉，展示的效果也越來越差。因此，要想保證圖片的運用效果，英語老師一定要注意創新圖片的運用方式。

二、加強高中英語教學中圖片資源的運用

1.加強英語老師對圖片資源的認識。要加強圖片資源在高中英語教學中的運用，就必須要加強高中英語老師對圖片資源的認識。首先，要讓老師認識圖片的特點。圖片是一種信息載體，具有具象性。另外，圖片還可以體現出一定的情景、氣氛，呈現事件、人物、地點等要素，所以圖片又具有情境化特征。此外，圖片不同于文字，其所表達的內容具有無限的延伸性，因此，圖片還具有開放性的特征。其次，英語老師應明確圖片資源對教學工作的重要性，了解圖片資源不僅可以豐富老師的教學內容，還可以激發學生學習的熱情。

2.結合教學內容，合理運用圖片資源。英語老師在運用圖片資源時，不能盲目進行運用，在具體運用前，要結合教學內容，有針對性的運用圖片。高中教材經過改革后，圖片內容有了極大的改善，在課本中有很多圖片資源，老師在教學中，可以充分利用這部分圖片資源。如果覺得教材上的圖片資源不夠，還可以搜集一些課外圖片資源來輔助教學。

案例：某高中英語老師為了提高英語教學效果，在“Earthquakes”這節課中使用了很多圖片。在備課時，老師發現課本上已經有一些圖片，不過地震后的圖片較少，于是老師搜集了一些這方面的圖片。在正式上課時，老師先用課本上的圖片來引起學生的興趣，并展開教學，然后通過展示自己搜集的圖片讓學生認識到地震的危害性，從而促使學生認識學習在地震中如何保護自己這部分知識。

3.創新運用方式，提高運用效果。圖片的運用方式不是只有一種，老師應結合教學內容與學生的學習特點，創新運用方式。比如，簡單的圖片運用，可以通過直觀的展示方式。要想深入的運用圖片，可以根據教學內容，讓學生自己來制作圖片，然后在課堂上運用學生自己的圖片來進行教學。

圖片資源對高中英語教學工作具有非常重要的作用，英語老師必須對其進行充分的認識，在教學過程中，創新運用方法，結合教學內容，科學合理的運用圖片資料。

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