淺談信息技術條件下的中職英語教學

劉永恒

一、中職英語教學現狀

中職英語是各職業學校的必修課和基礎課，隨著社會的發展對于中職學生英語應用能力提出了越來越高的要求。中職學生因原來學習基礎較差，對文化課不感興趣，學習英語熱情低落。在計算機網絡迅猛發展的沖擊下，傳統英語教學方式下的“一支粉筆，一塊黑板”已難以適應現代化教育的需要。英語是一門實踐性很強的科目，將信息技術運用于英語教學，打破了傳統的教學模式，有利于創設英語交際環境，提高學生學習英語的興趣，豐富英語教學的方式，從而大幅度提高課堂教學效率。

二、信息技術在英語教學中的重要意義

現代信息技術為英語教學提供了新的手段，豐富的網絡資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調動了學生多種感官參與學習活動，激發了學習興趣，從而使得教學效果也非常顯著。運用多媒體技術進行形象化教學，可以產生教與學的最佳效果，主要體現在以下幾個方面：

1.多媒體教學創新了教學方式，克服了傳統教學弊端，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容。增強了學生學習英語的興趣，便于學生理解、記憶、

2.多媒體電腦的交互性和智能化，有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維。利用多媒體電腦的強大功能，課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。

3.運用多媒體電腦教學，還可以大大提高課堂容量，是課堂內容更加充實，創設教材難以提供的情景，能改善教學環境，優化教學結構。

三、信息技術在英語教學中的應用

1.利用多媒體技術，創設知識情境。語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。英語教學的重點應該是“促進英語習得的條件是什么？”和“應該如何在英語教學課堂中創設這些條件？”學習動機中最現實、最活躍的成分是認知興趣。教學內容新穎，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發學習動機的前提條件。而用多媒體技術輔助課堂教學就能有效地實現這一目標。把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，能為學生創設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。

2.創設意境，激發學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。而計算機輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣。創設語境，使教學變得深動形象，英語多是功能式話題，強調任務型教學，我們可應用多媒體課件制作形象生動的教學過程。如：教學Asking the way時，我們可以利用多媒體課件制作一個模擬小城市，一個卡通警察，一位路人等。通過真實的生活演練，便把問路，指路及其重要交通習語一網打盡，讓學生學得輕松，樂在其中。再如：教學有關環境問題的內容時，可以通過制作一些背景資料片，顯現出我們的森林資源遭受到大量的破壞，我們周圍的生活環境也越來越糟糕，最后呈現出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？。通過這樣發人深思的問題，讓學生學會自己去思考，自己去總結，提出自己的見解.

3.用信息技術優化教學手段、內容，突出教學重點和難點。現代信息技術，對優化中職英語課堂教學結構，提高課堂效率起了積極的作用。在語法教學時與信息技術有效的結合起來，可以將抽象的語法概念變得極為生動。比如為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數和復數，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把關鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學生對此的印象。讓學生來歸納總結動詞的變化后，出示重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果；再如：對名詞單復數變化規律進行教學時，可以利用動畫形式進行展示，教學方式就會變得生動形象。學生不僅會具有濃厚的興趣，掌握的信息量也大大增加，而且還可以使學生的記憶加深，促進知識保持的延長，學生更輕松愉快地掌握語法。

運用計算機軟件可以幫助突破重難點知識。比如在講授一般現在時和現在進行時的區別時，教師直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，不容易記憶。這時就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片來說明兩者的差異，并讓學生根據圖片造句或做其它的一些練習，以達到掌握這兩個時態并達到一定的熟悉程度的目的。

四、在運用信息技術教學時應注意

1.課件風格和教師教學風格的一致性。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件腳本的過程中，教師應親自創作，把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不是非要搞得學生滿頭霧水，不知所措，背離多媒體教學的 “輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

2.避免只重多媒體而忽視常規教學媒體和手段。合理運用計算機多媒體技術能有效提高英語課堂教學的效率，當然并非否定常規教學的全部，它只是常規教學的輔助手段，絕不能取代傳統教學中的教師講解、板書設計和實物、簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發揮。所以，英語教師在運用信息技術優化課堂教學的過程中，不應一味趕潮流，要把握好“度”，根據教學需要（包括教學風格、教學內容、學生實際等）合理地使用多媒體與常規教學手段，找準多媒體技術輔助英語教學的最佳切入點。只有這樣，才能使學生學的快樂，樂在其中。